小学三年级英语下册期末的复习计划（精选31篇）
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.日常口语对话。
2.学唱歌曲“At the zoo”。
(1)教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。
(2)教师展示老鼠的图片教授单词rat。
(3)教师将歌词带学生读两遍。
(4)播放录音，学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。
二、Presentation & Practice
1.Let’s learn
(1)教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。
教师指着大象与学生问答。
Took!What’s that?
Ss:It’s an elephant.
T:Yes.The elephant is big.(同时用夸张的动作表示big)
教师指着小狗与学生问答。
T:What’s that?
Ss:It’s a dog.
T:Yes.The dog is small. (同时用夸张的动作表示small)
板书big与small并带读三遍。
(2)请两名学生分别运用A部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。
S1ook at that elephant.It’s big!
S2:Look at that dog.It’s small!
(3)教师利用课件展示猴子图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。
S1:The tail is long.
T:Yes.It has a long tail.
带领学生将这两个句子读三遍，板书long。
(4)教师又展示熊猫图(图中用箭头指着猴子的尾巴)，让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。
S1:The tail is short.It has a short tail.
带领学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。
(5)教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。
S1:It has a small head.
S2:It has a big body.
S3:It has (two) long legs.(此处学生会说成“It has a long leg.”，教师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数)
S4:It has a short tail.
(6)播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。
(7)请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。
(8)教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。
S1:He has a big head.(介绍大头儿子)
S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)
2.Let’s do
(1)教师每说一句A部分Let’s do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。
(2)教师边说B部分Let’s do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。
(3)播放两遍录音，学生听录音做动作。
(4)再播放两遍录音，学生跟读句子。
(5)游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long!Make your arms long.”
先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。
典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。
作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的动物。 板书设计 Unit 3 At the zoo
big—small long—short
It’s...
It has...
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.男女对唱歌曲“At the zoo”。
2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。
T:It’s so tall.It has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“This is a neck.”)Guess!What’s it?
S1:It’s an elephant.
T:No.
S2:It’s a giraffe.
T:Yes.Good!
时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。
二、Presentation & Practice
1.Let’s talk
(1)教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。
S1:It’s big.
S2:It has a long nose.
S3:It has big ears.
S4:It has small eyes.
S5:It has a short tail.
(2)播放对话的flash动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。
big small long short
ears tail nose eyes
(3)播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。
(4)教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。
(5)询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生解答。讲解句子“Come here,children!”的意思。
(6)游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。
(7)仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：
S1:Come here,children!Look at the panda.
S2:Wow!It’s black and white.
S3:It has a fat body.
S4:It has a short tail.
2.Make a monster
(1)两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。
(2)请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。
学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。
课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。
作业设计 熟读Let’s talk部分的对话。 板书设计 Unit 3 At the zoo
a long nose a short tail
small eyes big ears
It has (a/an)...
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片(short卡片有两张)发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。
2.请四人表演Let’s talk部分的对话。 找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。
二、Presentation & Practice
1.Start to read
(1)在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。
(2)完成第29页的练习题。
(3)同桌之间相互检查核对答案。
(4)听录音，跟读。
(5)两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。
2.Let’s check
(1)Look and match.
①请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。
②教师让学生看一看Look and match.部分的图片，注意图中动物的特征。
③给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。
④师生核对答案。
(2)Listen and tick(√).
①让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。
②播放两遍录音，完成题目。
③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。
④再次播放录音，学生跟读。
3.Story time
(1)播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。
(2)播放录音，学生跟读。
(3)教师带领学生读熟故事。
(4)分角色朗读故事。
先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。
故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。
作业设计 熟读本单元Let’s learn与Let’s talk部分的内容。 板书设计 Unit 3 At the zoo
It’s...
It has...
在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“It’s...”与“It has...”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。
Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点
学习句子：Look at……
教学难点
句型：It’s tall/short/fat.
教学过程：
1. 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)日常口语练习。
(2)教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。
