七年级历史老师工作计划范文（精选35篇）

　　一、自主学习

　　1. 年，后周大将 在 发动兵变，夺取后周政权，改国号为宋，以 为

　　东京，作为都城，史称________。赵匡胤就是 。

　　2.宋太祖和他的后继者按照 的统一方针，结束了中原和南方的分裂割据局面。

　　3.(1)解除禁军将领的 ，牢牢控制军队;控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重

　　而无 之权。(2)在中央，采取 的办法，削弱相权;在地方，派 担任各地州县长官，实施 的制度，还在各州府设置 ，以分知州权力。(3)取消节度使 的权力，在地方设置 ，把地方财赋收归 。

　　4.宋朝把 强化到前所未有的程度， 大大加强。

　　5.为防止唐末以来 专横跋扈的弊端重现，宋太祖有意重用 掌握军政大权。6.后继的 继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使 的格局逐渐形成。

　　7. 宋朝注重发展文教，改革和发展了 ，增加 ，提高进士地位。

　　8.扭转了五代十国时期 的风气，有利于 和社会的安定。

　　二、合作探究

　　清朝学者赵翼曾写诗评议说：“千秋疑案陈桥驿，一著黄袍便罢兵。”他评价的就是北宋开国皇帝赵匡胤。请你说说北宋建立后是如何巩固统治的。

　　三、练习巩固

　　1.北宋的建立者是( )

　　A.杨坚 B.朱温 C.赵匡胤 D.赵构

　　2.北宋的都城是( )

　　A.长安 B.开封 C.洛阳 D.灵武

　　3.为防止知州权力过大难以控制，下列采取的措施不正确的是( )

　　A.废除知州设置，直属中央 B.实行三年一换的制度

　　C.设置通判以分知州的权力 D.频繁调动州县长官

　　4.北宋为了把地方财赋收归中央，设置了( )

　　A.知州 B.通判 C.转运使 D.宰相

　　5.宋朝有意开始重用文臣掌握军政大权的封建帝王是( )

　　A.宋太祖 B.唐太宗 C.宋钦宗 D.宋高宗

　　6.宋朝文臣统兵的格局逐渐形成于( )

　　A.宋太祖 B.宋太宗 C.宋高宗 D.宋仁宗

　　7.宋朝武将受到多方面的牵制，二文臣担任中央和地方要职，这体现了宋朝的政策是( )

　　A.休养生息政策 B.重文轻武政策

　　C.重武轻文政策 D.对外开放政策

　　8.阅读材料，回答问题。

　　材料：上(宋太祖)曰：“尔曹何不释去兵权，出守大藩……日饮酒相欢，以终其天年!”

　　——《续资治通鉴长编》

　　(1)材料体现了宋太祖在军事方面的哪一项措施?其目的是什么?

　　(2)宋朝实行的重文轻武的政策，带来了哪些积极作用?

　　四、课后反思

　　参考答案：

　　一、1.960 赵匡胤 陈桥驿 开封 北宋 宋太祖 2.先南后北 3.(1)兵权 发兵 (2)分化事权 文臣 三年一换 通判 (3)收税 转运使 中央 4.中央集权 皇权 5.武将 文臣 6.宋太宗 文臣统兵 7.科举制 科举取士名额 8.尚武轻文 政权的稳固

　　二、(1)军事上：解除禁军将领的兵权;军队将领定期换防。(2)政治上：在中央，采取分化事权的办法削弱相权;在地方，派文臣担任各地州县长官，实施三年一换的制度;在各州府设置通判，以分知州权力。(3)经济上：在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。

　　三、1.C 2.B 3.A 4.C 5.A 6.B 7.B

　　8.(1)解除禁军将领的兵权。解决武将专权的积弊。(2)扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。

七年级历史老师工作计划范文 篇29

　　一、教材分析

　　1、本学年继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共22课，每课教学一课时。

　　2、本教材较好地处理了教科书同《课标》的关系。

　　3、教材增强了课程内容同学生生活、现代社会的联系以及与现实的联系，体现了较强的时代性。

　　4、基本实现了由教本到学本的转变，体现了初中历史课程的特点，便于学生自主学习、合作学习和探究学习。

　　5、教科书生动活泼，图文并茂，融知识性、可读性于一体，有利于激发学生的学习兴趣。

　　6、教科书较好地处理好了知识与能力的关系，突出了培养学生的基本素质、创新精神和实践能力。

　　二、学情分析

　　1、所教学生记忆比较好，但理解归纳能力比较差，遇到自己概括的题班上只有十分之一的同学答得相对完整。多数学生只是喜欢上历史课，而听着要背的题就烦，甚至躲避。

　　2、历史是一门记忆内容较多的课程，而对于要求记忆的内容没有重点强调，课堂上讲的内容学生只是初步理解并没有牢固的记下来。从总体上观察，学生的情绪都不太稳定，学习目的不明确，学习缺乏主动性。在学习过程中他们往往看一时的心情或喜好来决定是不是认真听课，所以在课堂上表现差异较大，还不具备自我约束能力，自觉性较差。

　　三、本期奋斗目标（质量目标）

　　1、所教班级有较好的学风，学生有一定的学习自觉性，能完成规定的学习任务，能在完成规定学习任务的基础上阅读历史资料，学会考证当地历史。

　　2、所教班级争取期末测试取得理想的成绩。

　　四、本期教学措施

　　1、严格班级纪律管理，对违犯课堂纪律的同学轻则当堂批评，不超过两分钟，重者先点名，后下课或课外活动课时间批评教育，抓住课堂上的分分秒秒认真地组织和进行教学。

　　2、背书由小组长负责，老师上新课前对学生进行抽查背诵。

　　3、课堂作业当堂完成，这样既减轻了师生负担，又给足了学生的背书时间，学生也不会自习课应付于抄作业中。

　　4、各单元学习完后要认真组织测试，巩固所学内容，促进下单元的用功学习。

　　5、实施素质教育关键在教师。因此做到：注重学生创新意识和实践能力的培养；教师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学；组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培养学生从正反两方面来看问题的能力；教导学生理解记忆知识点。切忌死记硬背；关注学生在学习过程中的经历、感受和体验。

　　同时，在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

七年级历史老师工作计划范文 篇30

　　【教学目标】

　　1.知识与能力目标

　　通过本课的学习，使学生了解唐玄宗统治后期朝政腐败，酿成“安史

　　之乱”的情况;知道唐末农民起义及唐朝的灭亡、中国进人纷乱的“五代

　　十国”时期等史实。

　　2.情感态度与价值观目标

　　通过唐玄宗统治后期朝政腐败的了解，认识到治理国家要完善人才

　　选拔制度，用人要德才兼备的重要性;通过思考“强盛的唐朝为什么会爆

　　发安史之乱”以培养学生综合分析问题的能力。唐末农民起义的爆发也

　　是唐朝政治腐败的结果;理解出现“五代十国”纷乱局面中的统一因素，

　　认识到国家民族统一是历史发展的必然趋势。

　　教学重点 安史之乱、五代十国。

　　教学难点“安史之乱”爆发的原因及影响、认识到安史之乱是唐朝

　　由盛转衰的转折点r藩镇割据的概念及其所造成的危害。理解五代十国

　　时期存在的统一因素。

　　用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

　　【教学手段】多媒体课件

　　【课时】1课时

　　【课型】新授课

　　【教具】唐朝安史之乱、反映安史之乱的诗歌及五代十国形势图等

　　【教学过程】

　　一、复习

　　提问上节内容，突出“开元盛世”。

　　二、导入新课

　　唐朝有一位著名的诗人，写了一首《忆昔》诗，称赞“开元盛世”，同学

　　们还记得这位诗人的名字吗?(杜甫)大家还记得这首诗的内容吗?(忆

　　昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。)

　　答得很好。尽管这首诗不无溢美之处，但大体上还是符合事实的。这么

　　一个难得的盛世局面，到了天宝年间竟从顶峰急剧地跌落下来。唐朝由

　　盛而衰，从衰落到灭亡。这些就是今天我们所要学习的内容。

　　杜牧《过华清宫绝句》

　　“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”