人教版小学六年级数学上册期末复习计划范文（通用30篇）

　　①能算出各人各买了多少千克水果吗?

　　②每人买水果都用的多少元钱?

　　能算出所买水果的单价吗?

　　③根据算出的单价，能判断出各人买的是什么水果吗?

　　4、操作：第16题。

　　做前提问，怎样才能画出所要求的图形?

　　小结。

　　二、评价与反思

　　1、在学习分数除法这个单元的知识时，你_____________________

　　(1)能积极探索计算方法，并和同学交流吗?

　　(2)能正确计算吗?

　　(3)能联系学过的知识，主动探索解决问题的方法吗?

　　(4)能正确、有条理地说明解题的思考过程吗?

　　2、你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比较好，哪些地方还需要努力?

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获呢?

　　四、布置作业

　　练习与应用第12、13题。

　　教学反思：

　　第三单元 分数除法

　　第14课时 树叶中的比

　　教学内容：

　　课本第66--67页。

　　教学目标：

　　1、通过观察、测量、计算、比较、分析等活动，初步发现虽然树叶的大小各不相同，但长和宽的比值比较接近。

　　2、初步感受自然现象中蕴含的简单规律，培养用数学眼光观察生活的意识和能力，增强对数学学习的兴趣。

　　课前准备：

　　每个小组采集一种树叶(10片)

　　教学重点：

　　利用比的知识探究树叶长与宽之间的比例关系。

　　教学难点：

　　运用规律解决实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1、情境导入。

　　谈话：课前大家收集了很多树叶，仔细观察一下采集的树叶，看看每种树叶有什么特点，小组里互相说说看。

　　2、观察比较。

　　出示一些常见树叶。

　　引导：看看它们的大小形状是怎样的，不同树叶的大小、形状区别在哪里，同种树叶的大小、形状又有怎样的关系?

　　观察后小组讨论。

　　交流，板书： 不同树叶形状一般不同，同一种树叶形状是相似的。

　　同一种树叶形状相似，从数学角度看，反映出什么特点呢?

　　通过今天的学习大家会有很多收获的

　　3、揭示课题。

　　4、提出问题。

　　怎么样可以知道每种树叶长和宽的比呢?怎么样比较这些树叶长和宽的比呢?说说你的想法。

　　明确：先测量树叶的长和宽，再比较长和宽的比值。 指出：测量、计算、比较是我们研究数学常用的好方法。

　　二、动手实践、自主发现

　　1、举例介绍树叶的长和宽。

　　谈话：动手实践之前，我们先要弄清楚树叶的长和宽指的是什么?

　　结合书上66页的图，你能向大家解释一下吗?

　　2、动手实践。

　　活动要求：

　　(1)4人一组，每组测量2种不同的树叶，组长分工。

　　(2)每人测量10片同一种树叶的长和宽，并算出长和宽的比值(保留一位小数)填在67页的表里。

　　(3)计算出你测量的树叶的长和宽的比值的平均数。

　　(4)在小组里交流各自测量到的树叶的长和宽的比值的平均数。

　　(5)将测量和计算的结果与相应树叶对照，看看树叶的长短宽窄和比值有什么关系，在小组里说说你的发现。

　　3、学生操作实践，记录数据并进行相应计算。

　　4、组织比较交流。

　　(1)你测量的是哪种树叶，比较每片树叶的长和宽的比值，你有什么发现?

　　指出：同一种树叶的长和宽的比值都比较接近(板书)。虽然大小可能不同，但形状是相似的。

　　(2)如果不是同一种树叶，对照它们的比值和长短宽窄，你对形状和比值大小之间的关系有什么发现吗?说说你的发现。

　　如果不同树叶的长和宽的比值比较接近，它们的形状会怎么样呢?

　　指出：不是同一种树叶的长和宽的比值不同，所以形状也不同。(板书：不同树叶的长和宽的比值一般不同)但如果比值接近，它们的形状也是相似的。

　　长和宽的比值越小，树叶显得宽一些，比值越大，树叶就越狭长。

　　5、实际运用。

　　猜猜老师采集的几种树叶：

　　1号树叶：长和宽的比的2:1

　　2号树叶：长和宽的比是7:1

　　3号树叶：长和宽的比是10:9

　　学生猜测、它们各是什么树叶，说说你是怎么猜的?

　　三、课堂总结

　　谈话：今天我们上了一节有趣的数学实践活动课，探究树叶中的比，通过这次实践活动，你知道了树叶中的哪些奥秘?我们在怎样发现的?你还有什么体会?教学反思：

人教版小学六年级数学上册期末复习计划范文 篇9

　　一、 指导思想

　　重视双基 关注能力 注意应用 发展情感

　　以《数学课程标准》为指针，以苏教版小学数学教材为蓝本，依靠科学的态度和方法，调动学生的复习积极性，使毕业班数学复习工作有条不紊、有序高效地进行，实现学生的全面、持续与和谐地发展。

　　二、总体目标

　　总复习分"数与代数""空间与图形""统计与概率""实践与综合应用"四部分进行，前三部分先回忆重要的基础知识和思想方法，沟通知识之间的联系，整理成合理的认知结构。再通过适量的练习，加强对知识的理解，形成必要的技能。第四部分综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活密切联系的、具有挑战性的问题，发展解决问题的能力，培养应用意识。通过总复习，使学生的"双基"得到落实，能力得到提高。学生能将所学知识与生活实际紧密联系，并进行拓展与运用，使其创新精神和实践能力得到培养；通过总复习，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，更好地应用数学知识解决实际问题，让学生体会到学习数学的价值，为第三学段的数学学习乃至终身学习打下坚实的基础。

　　三、具体措施

　　1、关注学生的学习情感，激活学习潜能

　　亲其师，信其道。教师的亲和力，学生的学习气氛往往和热烈的感情联系在一起。学生常常会因为尊敬喜欢教师而有意识地增强自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的教师的学科。对于我们毕业班的学生，他们个个是有思想、有主见的个体，并且承载着教师家长的期盼，面对的也是第一次如此重要的考试，难免会紧张、焦虑。我们更要对他们少一点"师道尊严"，多一点学生心理，少一点疾风骤雨，多一点阳光明媚，少一点呵斥，多一点呵护。

　　鲁迅先生说"没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。"在我们最后的复习阶段，我们要关注学生的学习情感，珍爱学生，想他们所想，做他们所做。入情才能入理，激情才能启思，深情才能调动学生的学习积极性，使课堂成为"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃"的学习天地。

　　2、构建有效的教学模式，凸显课堂魅力

　　构建"学程导航，互动课堂"这一教学模式，是提高课堂效率的有力武器与重要途径，我们要认真备好复习课的教案，上好每一节复习课，特别是向40分钟要质量，搞好课堂教学，充分体现"三个为主"（老师为主导、学生为主体、练习为主线），课堂上要加强训练力度。在复习课中，首先目标要简明，不能面面俱到。其次，目标要具有可操作性和可检测性，每一节课、每一个教学环节的设计要达到什么目标，要做到心中有数。上好复习课，首先要重视基础知识的复习，注意知识间的联系，把已学的数学基础知识加以回忆，并进行系统的整理，不是讲授新知识。复习课要改变过去那种教师"一言堂"的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于"宏观调控"，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等,共同把所学的知识加以整理，使之系统化。在回忆和整理时，要多让学生发言，互相补充，逐步形成系统的、完整的、明确的知识网络。这样易于使学生对所学的知识加深理解，印象深刻，同时使学生感到通过整理和复习确实有所提高，从而调动学生复习的积极性，提高复习的效果。

　　3、确保练习的精致合理，提高复习效率

　　在复习中，练习是学生进行学习最基本的活动形式，但是如果不厌其烦地布置作业、批改作业，让学生在"练习--再练习"的重复的作业堆里徘徊，大量耗费了本属于学生自主发展的时间和空间，使学生对作业产生了厌烦情绪，认为作业是无可奈何的负担,这就有悖于我们预期想要的结果了,所以,练习设计不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆上，而应针对不同的教学内容，打破单一的书面作业形式，注重多样化练习，体现趣味性、层次性、开放性、实践性等特点。优化作业设计，能调动学生的学习积极性，凸显学生主体，变被动地完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。每一位教师加入到练习资源的开发工作中来，对数学书、一课一练、补充习题、《复习指导用书》等资料中的练习题进行重组与整合，精选或设计出具有代表性、时代性、新颖性与一定挑战性的练习，让学生用极短的练习时间，既梳理了旧知，形成数学的思想与方法，大幅度地提高复习效率。我们还实行:每复习一个单元，认真严格考核，各班要协调一致。达到统一进度，统一时间，统一标准，统一考核，要及时批改、评讲、补救，实行单元过关。