送教下乡学习体会（精选32篇）
印象最深的是候老师这节课，她讲的是三年级Lesson14 My body ?一开始是视频播放26个字母歌曲，把学生带入一个轻松愉快的学习氛围，然后是师生之间相互问候，拉近了师生之间的距离，在新授课中，老师采用多种形式，巧妙设计情境，运用直观法、情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、玩、演等饶有兴趣的活动中，学习英语、发展能力、激发兴趣。
收获
此次送教下乡活动行程安排较紧凑，虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是乡镇老师那种不断进取、求学上进的精神；收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。
送教下乡学习体会 篇23
4月9日，由县教研室组织的初中语文送教下乡成果展示活动在白庙河中学举行，全县有一百多位教师参加。
上午，听了白莲中学叶明梅和三里畈中学肖蕾两位老师的课，让我对初中语文课堂教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说有较大的提高，也是一次促进我成长的过程。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
下面我就肖雷老师的课谈谈自己的一点体会。《一棵小桃树》是七年级部编版下册第五单元的一篇自读课文。我们都知道，部编教材中的自读课文的助读系统由“注释”“旁批（不是所有的自读课文都有旁批）”“阅读提示”“读读写写”等组成。自读课文的“助读”重在“提示”，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，要求学生把教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实践。肖老师在教学这一课的时候，很好的体现了这一原则，她从批注入手，把课文里的五个批注进行分类（学生标上序号），其中批注三、四、五是提出的问题，这几个问题不难，让学生在自主学习中自主解决。批注二是方法指导，教师利用批注二指导的方法引导学生学习，切入教学重点，从课堂实施来看，学生不仅掌握了学习方法，同时对文本的品读细腻，较好地理解了文本。整节课由浅入深，层次清晰，环环相扣，而且构思新颖，让人耳目一新。这节课肖老师对文本的挖掘也比较深、比较透。对文本语言的品析，从段到句再具体到词，可谓是逐步深入，层层递进。首先，让学生齐读第四自然段，找出描写小桃树“没出息”的句子，再找出这句中最能体现小桃树“没出息”的词语，并说明理由。在指导学生分析句子的同时，肖老师也注重培养学生的情感朗读。我们常说，有体会才会产生情感。肖老师就是让学生深入体会后再朗读。可以说她的每一步教学都不是随意的，都是有深意的。最好结合批注一，引导学生体会作品所藴含的情感——从一棵树到一个人再到一种情，学生对托物言志的写法有了较好的理解。从教学效果来看，肖老师这堂课无疑是精彩的，她的语言极具感染力。
“以人为镜，可以明得失”。在认真听课学习的过程中，我也会比照自己的课堂教学，这样就能更加明确有效地改进自己的教学方法，提高自己的课堂效率！
送教下乡学习体会 篇24
今天，我参加了我市在杭锦后旗顺利实验学校举办的“送教下乡”活动。在此次活动中，看得出教育局对下乡活动非常重视。在短短的半天的活动中，我感受到了教师执着的敬业精神，接触到了可爱好学的学生。作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短的送课生活，带给我的感受却是很多很多。
送教下乡心得体会之一:感动
这次送教下乡，根据各科的安排，我们到了顺利实验学校，每到一处，那整洁的校园总会吸引我的目光，任路途怎么遥远，走进校园看见笑脸灿烂的孩子们，连同一声声问候"客人好!、老师好!"，还有那热情、亲切的校领导、老师，使我们一下子身感轻松心情愉悦，所有疲劳皆抛到九霄云外。不一样的地方，却有着一样的感动:感动的是各学校领导、听课老师们的热情好客和对我们的欢迎;感动的是乡镇的老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记;感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。
送教下乡心得体会之二:收获
"送教下乡"活动应该说一定程度上促进了教师们理念的提升、教学经验的借鉴，同时也锻炼了我们如何用教学技能和机智去调动那些不同学情的陌生的学生。我准备的是一节六年级英语课《Unit2 Ways to go to School A Let’s learn》，此堂课我进行了认真的准备，选择任务型的教学方法，时刻抓住学生的注意力，充分调动学生的好奇心，积极愉快的投入到活动中来，通过与他们的互动，我感觉这里的孩子与我们城里的孩子差别不大，他们有着良好的常规，具备一定的英语能力。思维活跃，积极、主动地围绕老师的问题进行有效的互动，教学我与学生配合默契，孩子们动手动脑完成课的任务，充分体现了英语学科玩中学，学中玩的，让孩子快乐的学习，在学习中寻找快乐是宗旨，展现了英语课的魅力。
更让我感动的是听课的老师们，他们都很认真、很用心地听着，时而思索，时而而认真地做着笔记。我们的老师朴实，对工作的热情，对教师职业的热爱，即使工作环境多么艰苦，也坚守着自己的那份责任…
还有那评课的氛围，其实送教下乡不仅仅是讲一堂课，听一节课，课后的说课、评课才是一种真正意义的大课堂，对每个教师来说，都是一种思索，一种提高。在评课时，老师们畅所欲言，各抒己见，好的地方他们加以高度肯定，不足的地方又给予中肯的建议。最后，市教研室李琪老师和旗教研室王玉霞老师许多让人深思的话语，使我豁然开朗。细致入微的评课，给老师提出了更具体的做法，更高的要求。说是送教下乡，其实对于送者和接受者，都是收获者。再如，在评课后的"聊课"，我们无所不谈，除就课论课之外，我们还做了一些课外教材的聊课，大家都提出了不同的看法，这些都是汇集的教学方法、经验!评课就像照多面镜，让我发现了自己平时上课中存在的问题，这为以后工作中得到及时改正。
“送教下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。如果说教育是一艘船，那么，课程改革就是扬起的风帆，送教下乡就是鼓起帆的风。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。祝愿我们的教育扬起风帆，越走越宽阔！
送教下乡学习体会 篇25
20xx年9月14到17日，我很荣幸地参加了重庆市北碚区教师进修学院赴青海省大通县“送教下乡”活动。本次活动有重庆市北碚区的专家、名师和大通县教研室的领导、教研员以及各学校骨干教师参加，在历时4天的活动中我收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了好多出类拔萃的语文教师的讲课风采和专家的精彩点评，也深感自身在课堂教学方面的浅薄与不足。现将听课活动反思，总结如下：
这次我共听了14节课，分别是大通县东峡镇中心学校程菲和李得芳老师的《小苗与大树的对话》、《跑进家来的松鼠》，大通县园林小学王进秀、郭得玉、蒋树全、王玉琴老师的《我要的是葫芦》、《去年的树》、《桂花树》、《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》，大通县桥头三小曹艳琳老师的《一夜的工作》，大通县桥头二小蒋树泽老师的《老人与海鸥》，大通县桥头小学白成轩老师的《坐进观天》，重庆市北碚区赵蓓蕾老师的《小熊住山洞》和阅读课指导，重庆市北碚区王小庆老师的《圆明园的毁灭》和《地震中的父与子》。这些教师对课堂教学的驾驭能力、对学生的引领能力及课堂上操作自如的娴熟能力以及专家的精彩点评都我留下了深刻的印象。尤其各位执教老师们的课堂语言丰富流畅、课堂紧凑、主题突出、激情饱满，不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得不论学生的配合与否，不听专家的肯定与否，光从老师们身上我就能感受到语文的多样和精彩。他们都具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习，尤其他们扎实的基本功游刃于课堂，在课堂上把学生自主合作学习、师生激趣互动、知识拓展及学生素质培育贯穿始终，十分令人佩服。纵观这十几节课，这些老师们的课如行云流水，润物无声，相比之下，我确实有很多地方值得向他们学习。现就本次活动影响深刻的一堂课《小熊住山洞》谈谈几点个人粗浅的看法：
