关于质量的心得体会（通用30篇）

　　6月份分公司技巧质量科在三楼会议室组织了为期半天的关于《雨期施工技巧治理步伐及应急预案》的知识培训，本次培训由徐凯锋主讲，分手从地基根基、主体、装饰装修、屋面各分部以及临时用电、机器设备、应急预案等方面雨期施工应注意哪些问题进行解说，并在解说历程中针对所讲内容随机抽取参加人员进行重点提问与深化解说。这种随机交流、互动的环节，不仅加强了参培人员听课的注意力，而且通过他们的信息反馈可以进一步了解个人业务知识程度。

　　8月份分公司技巧质量科在分公司三楼会议室组织了为期一天技巧质量阐发会暨20xx新地标与技质治理制度宣贯会议。本次会议中各项目工程师与其他技质人员均提前做了充分的筹备工作，未能参加现场陈诉请示的内蒙强茂能源项目将视频陈诉请示资料实时发还分公司并在会场播放。部分参会人员的陈诉请示内容与谈话方法分外出彩，获得了分公司领导与技质科的高度赞赏。

　　9月份分公司技巧质量科组织项目人员分手对公司东区项目、分公司梁家庄改造项目与关杜庄改造项目三个项目进行参不雅学习。本次参加现场学习人员不局限于项目技质人员，还包括现场司理、平安员等岗位人员，参不雅人员共计20余人。通过本次现场实体参不雅学习，参加人员均表示拓宽了视野、增长了见识，学到了书本中难以直不雅理解与控制的业务知识，受益良多。以后分公司技质科将会继承落实分公司与公司相关要求，进一步增强公司范围内的兄弟单位之间项目的学习与交流，赓续晋升项目治理人员的业务程度。

　　12月底的工程亮点交流会已定于30日上午进行，交流内容要点已经在分公司群内进行告示，并专门给各项目工程师电话见告会议注意事项。技质科计算通过这次交流，达到展示各项目施工治理特色、增强各项目的交流与互动、逐步晋升项目技质岗位人员的综合治理程度的目的。

　　三四季度和谐相关人员帮忙新闻大楼进行完工验收前期筹备工作。近期已派人负责整理收集节能专项验收材料，市优工程陈诉工作正在有序推进中，市优工程陈诉必要在完工验收半年后两年内进行，且必要各项扶植手续齐全。

　　帮忙北董城中村子改造4住宅楼项目做好新技巧利用示范工程验收工作的计划未达到，尽管去过工地反省多次，主要是针对现场实体质量与内业材料方面，对付新技巧利用没有进行针对性指导。

　　本年度已经完成景新花园1、3、5楼工程、惠丰压力容器车间工程、东阳关浴室工程3项完工工程的材料归档工作，已经多次指导与督匆匆潞城昌运嘉园项目做好材料整理工作。材料完善与归档工作主要由焦苗苗负责落实，景芷萱共同。近几月通过组织人员对长安高速房建5标、7标、潞城铱格斯曼等项目施工技巧材料进行的完善工作，可以看出内业材料的同步整理工作尤为紧张，若是项目材料员中途变化极易导致项目完工后材料无法实时归档与立案。通过对各项目的考评，发明多半男材料员不如女材料员长于材料整理工作。建议分公司以后尽量成长女性材料员，因为男性材料员多半环境下还未完成一个完整的工程便被提拔或调剂到其他项目或本项目其他岗位上，这样异常晦气于分公司的材料归档工作。当然，对付目前分公司材料员程度参差不齐的环境，技质科计划在本年底或下年初专门组织材料员进行经验交流与培训。

　　本年度已经指导新开的晋城市枣园村子改造回迁楼项目、梁家庄城中村子改造项目、关杜庄圣苑小区11楼项目、北董城中村子改造11楼项目4个项目完善了施工组织设计及各专项规划的编制与审批、深基坑工程的专家论证工作。各类规划报至技质科后，首先看到的是规划的审批表填写不规范。通过比较报送来的各项目的规划，发明多半项目技巧人员对付规划报审法度模范没有清楚认识。《山西三建技巧质量治理制度》中有相关根据的：单位工程规模大小抉择施工规划的报审流程产生差异，规模小的单位工程由分公司审批，规模大的工程或危险性大的分部分项工程由公司审批。多半项目照样依照以往的方法，拷贝或下载一份相似规划，把此中工程概况与相关内容大致改动便报送至分公司，然则本着负责任的态度，技质科负责对各项目的规划均进行认真检察后返回项目，项目人员改动后再报送，科里再打回去改动，颠末两个回合之后，项目的规划质量有了较明显改变。后来针对此种环境多次与项目人员电话沟通后，环境有进一步改不雅。之后分公司专门组织技巧质量人员对规划的编制与报审进行了培训与交底，目前基础杜绝了编审法度模范不正确的现象，规划中前后矛盾或者错别字过多现象逐步削减。

关于质量的心得体会 篇6

　　义务教育课程方案和课程标准（20__年版）正式公布，这是20__年《义务教育课程设置实验方案》执行20年来的首次系统修订，是20__年义务教育课程标准修订10年后的再次系统修订。

　　课程是实现育人目标的最重要载体，也是教师教、学生学、质量评价的直接依据，新方案和新课标的颁布，将开启新的教育教学改革。针对新修订的课程方案和课程标准，我谈四点体会。

　　以“一体设计”为导向

　　新修订的课程方案和课程标准体现一体化设计。首先，体现“学段一体化”，即体现幼小衔接、小初衔接、初高衔接，整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；在课内课外学习活动方面也进行了一体化设计，明确课后延时服务时间与教学时间的关系。

　　其次，体现“教、学、评一体化”，课程方案和课程标准是中小学“教、学、评”的基本遵循，增加了学业质量标准和考试命题建议，在此基础上明确提出了素养立意的命题思想，素养立意的试题更有结构性、整体性、情境性等真实任务的特点，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中。这一变化必将对义务教育阶段的学业评价尤其是考试命题工作产生重要影响。

　　以“核心素养”为导向

　　新修订的课程方案和课程标准突出核心素养导向。即核心素养贯穿于课程编制、课程实施的全过程，基于学科核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，是此次修订释放的一大重要信号。

　　强调核心素养导向，就是注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的正确价值、关键能力和必备品格，特别是真实情境中解决问题的能力，也就是说，在教学中，各门课程都要思考，在培养学生核心素养方面，如何体现学科特征。此次修订，明确本课程着力培养的学科核心素养。如数学老师不仅要关注学生数学学得怎么样，语文老师不仅要关注语文学得怎么样，更要关注学生价值观和品格的形成，这就是核心素养的要求。

　　以“学科实践”为导向

　　新修订的课程方案和课程标准强调实践导向。即强化学科实践，推进育人方式变革，为此，各学科课程标准在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求，如观察、考察、实验、调研、操作、设计、策划、制作、观赏、阅读、创作、创造等，因此，落实课标要求就是要把这些实践性活动真正落在实处。在学科整合上，进一步加强综合课程和综合实践活动，科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。在跨学科学习方面，专门设立了占10%课时比例的“跨学科主题学习活动”，加强了学科间的相互关联，带动了课程综合化实施，强化了实践性要求。

　　课程内容是课程标准修订最为实质的问题。本次课标修订的一项重要变革，是跳出了学科逻辑和知识点罗列的传统方式，以主题、项目、任务等结构化的方式来组织课程内容，强调学生在主题等活动中，通过完成学习任务获得知识和解决问题，亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，反映了课程内容改革的新动向。

　　以“双减政策”为导向

　　教育部教材局局长田慧生介绍，在义务教育课程修订过程中，把落实好中央关于“双减”的要求全面融入到修订工作中。课程方案和课程标准的修订以中央新决策、新部署为根本遵循，坚决落实“双减”工作就是其中重要的指导思想之一。方案、课标修订明确提出要坚决将“减负增效提质”作为修订的重要目标，提出要加强义务教育课程建设，必须对教与学的内容、方式进行改革，做好做实做强学校教育，落实立德树人根本任务。