翻转课堂学习心得范文（精选34篇）

　　环节二：学生通过学习后，把产生的疑问和困惑通过网络反馈给教师，教师根据学生学习情况制作上课教学课件；

　　环节三：课堂教学中，主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等。

　　二、翻转课堂教学模式实施的意义

　　1、提升学生能力：通过我的学习，我发现实行翻转课堂的意义在于转变了师生传统角色，真正实现了“教师教”为“学生学”，实现了学生是学习的主体地位，调动了学生主动学习兴趣，提升了学生的学习、思维能力。

　　2、教学资源的传递与共享

　　3、便于学生随时查阅

　　三、对于目前推广翻转课堂的几点困惑：

　　1、教学硬件设施的保障

　　2、我们的学生不具备看视频的时间、地点等条件

　　3、教师的教学信息化素养

　　4、时间分配及课时教学进度的制约

　　四、对于目前我校实施翻转课堂的设想：

　　根据目前我校实际情况，翻转课堂实施并不具备充分条件，而我们可以实行的方式有两种。

　　一种是利用周末大休的时间，让学生回家看视频，完成知识学习，返校后课堂解决疑难。另一种是教师把教学重难点分别制作成微视频，上传至网络，学生利用假期进行学习。

　　总之，时代在发展，科技在进步，课堂教学模式的改革势在必行，而我要做的就是时刻准备着迎接更大的挑战。

翻转课堂学习心得范文 篇29

　　本学期，有幸到参加了《微课程翻转课堂》的学习。“微课程”与翻转课堂是近几年兴起的一种新型教育形式，但是我们并不明白到底如何做，所以很认真的听取了四位专家的课和讲座。现在说几点体会：

　　一、什么是翻转课堂。

　　所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

　　二、翻转课堂怎么翻转

　　1、在课堂理念上，以教为主转变为以学为主

　　2、在角色定位上，教师的主宰本位转变为学生的发展本位

　　3、在教学预设上，将指令性的刚性预设转变为生成性的弹性预设

　　4、在教学程序上，由先教后学转变为先学后教

　　5、在教学方式上，由教师单边讲授为主转变为合作探究为主

　　6、在学习态度上，将被动接受转变为质疑探究

　　7、在能力培养上，使学生从学会知识转变为学会研究。

　　三、翻转课堂的好处

　　首先翻转课堂的内涵大于形式，其次它突出了学生主体，改变了学习方式，优化了学习资源，体现了时代特征。课堂翻转为优化教学提供了更大的可能。

　　1.把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。

　　2.是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的'指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。

　　3.培养了学生阅读教材的习惯和能力。过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。

　　4.提高了学生的问题意识和创新意识。每一节课上，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。

　　5.课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以根据自己的需要决定是否观看微课，可以根据自己的需要决定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学知识。

　　虽然现在我们进行不了完整的课堂翻转，但是我们可以学习翻转课堂中体现的教育理念，我想在今后教学实践中，可以从某个方面去尝试使用翻转课堂，改进目前进行的课堂实践，从而进一步提高教育教学质量，提高学生的综合素养。

翻转课堂学习心得范文 篇30

　　聆听了聆听了贺丽玲老师的“翻转”课堂，时时被她的敬业、执着、认真的教学精神感动着我们真正体验了学生在这种学习形式下的一些感受。有的教学视频我看的不止一遍，每看一次都会有一次不同的收获和提升。

　　翻转课堂教学法是我们教学改革中一种新型的教学模式。随着信息化的发展，怎样让信息化为我们的教学服务，提高我们的课堂教学效率，这是我们近几年不断尝试在做的一些实践和研究。

　　电子白板，实物展台，电脑，电视，录音机，幻灯机都走进过我们的课堂，在这些年的教学中也都或多或少地改变着我们的教学模式，提升着我们的教学质量。我们课堂教学最终的受益者是学生，课堂教学的最终目的就是要让学生学会学习，爱上学习，拥有一个自主学习的好习惯。我是一名小学数学老师，在学习的过程中我总在想：翻转课堂可以给我们的小学数学课堂教学带来什么样的改变呢?

　　首先，我认为翻转课堂更有助于孩子们养成自主思考，自主学习的好习惯。

　　数学是一门严谨的科学，它培养学生理性的思考。数学教学的核心是数学思考，思考是数学教学的根，思考是数学教学的魂。

　　所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到数学知识，更重要的是要让学生学会数学的思维，从中体验到学习数学的乐趣。

　　翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动思考的一种重要方式。因为在小学阶段我们强调的是“渗透”数学思想，而不是“传授”数学思想。因为翻转课堂中的课前预习是教师在上课之前，把提前录好的微课视频放在网站平台上的，孩子们可以在家里通过观看教师的视频引导，先进行一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴们进行及时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。在这个群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法。同学们之间进行互相探讨学习。就像萧伯纳说的那样：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。”你的问题，我的疑问，在同学们畅所欲言的提示帮助下，很快就会茅塞顿开，豁然开朗的。真理总是越辩越明的。

　　二、要让学生学会思考，教师必先深入思考。

　　数学学习，学生的数学思考能力依托于教师的思考能力，学生愿意思考是因为他们有质疑的意识，质疑的能力。而学生思考的动力源于教师的提问和引导。这就对教师有了一个全新的要求。教师一定要在课前对教材进行深入地钻研和思考，因为老师只有在全面深刻地领悟教材之后，才能更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独特高效的教学设计，课前检测。在新旧知识的衔接处，重难点的突破处巧妙设置问题，引发学生思考。此外老师更要根据学生的课前预习反馈信息，进一步思考，因地制宜地设计出学生的课堂活动方案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才能更加灵活自如，解答起学生的疑问来才能更加游刃有余，此外老师还可以采用进一步追问的方式引导学生学会深入思考。

　　此外老师还要思考该从何处下手才能成功录制教学视频呢?以下十条原则为我们指明了努力的方向，原则一：能够吸引学生的注意;原则二：能够让学生易于理解;原则三：能够引导学生的学习;原则四：能够提出问题，激发学生进一步学习的动机;原则五：让学生觉得老师就在身边;原则六：好的逻辑框架和结构;原则七：时间尽可能短一些;原则八：动起来;原则九：减少冗余信息干扰;原则十：保证技术上的规范;这十条原则不仅为我们的视频成功录制指明了努力方向，也为我们的备课准备，老师的思考，视频的设计做出了具体要求。