小小的船评课稿（通用30篇）

　　⑤设计紧凑，过渡自然。用一个大冒险的游戏，把一堂课连到一

　　起，首尾呼应，结束时更是留下问题，引起下节课的学习兴趣。同时也在引导学生课外自主学习，为以后学习打下基础。可谓是润物细无声。

　　有遗憾的课堂才是完美的课堂，才有再反思的空间，我觉得这节课中还有有待商榷之处：识字教学时间占用较多，影响整体课堂学习效果；课堂中要关注所有学生，及时发现问题学生，在教学中引导回课堂学习中来；写字教学也可以随文进行。

小小的船评课稿 篇18

　　《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗歌，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象;第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。

　　听了孙老师执教的《小小的船》这节课，感觉整个课堂落实了新课程改革的理念，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。有亮点，也有不足。

　　亮点是教学环节清晰干净。

　　孙老师的课堂教学环节，清晰的表现为四个大版块：导课，识字，朗读，写字。课堂教学讲究环节精，环节少。孙老师在设计课堂教学时，注意到了这点的。而且在她的每个环节的处理和过度上，目的是非常明确，环节和环节的过度是非常自然的。

　　一是导入新课，激发兴趣。

　　猜谜语引出月亮，出示图片引出圆月、半月，而后老师拿出弯弯的月亮导入课题，并且告诉学生叶圣陶先生还写了一首儿歌来赞美它，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。

　　二是对识字的处理，扎实有效。

　　先借助拼音识字，分组读；再去掉拼音识字，提名读，当小老师领读；再出示生字词语，开火车读。在随文阅读中又注重了多音字“只”的教学。孙老师在识字环节中抓住了学生的识字规律，循序渐进，层层深入，由扶到放，由易到难。

　　三是多种方式的朗读指导。

　　孙老师在指导朗读诗歌时，采取了多种方式。如展开想象读，分组读，表演读，配乐读等，尤其是重点指导了叠词的朗读，在这里，孙老师以“小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指导下也读得声情并茂。

　　四是写字指导。

　　孙老师安排了“月、儿”两个字的书写，先让让学生观察了书写笔画、占格位置，老师范写，学生练写两个，提醒学生书写姿势，写后评价。孙老师的指导一步一个脚印，步步走扎实。步步注重语文学习的习惯:观察的习惯，书写的姿势等。

　　从以上四个方面，我体会到，孙老师是非常注意在课堂教学的每个细节去落实语文教学的目标，注重孩子的习惯培养，从细微处把孩子的基本功抓扎实。这是非常可贵的。

　　不足之处是还要注意教学策略的灵活多样，孙老师虽然抓住了教学的知识点，但在点的教学上总感觉力度不够。如：识字教学，只采取了不同形式的读，效果是会读能识，而没有记，没有引导学生多种方法记住字，也没有体现积累字词，重点生字也没有随文识字；叠词教学，没有引导学生运用；最后的视频发射宇宙飞船，重点是引导孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望，而不是发射。建议孙老师还是要注意教学策略的灵活多样。

小小的船评课稿 篇19

　　《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。听了一年级四位语文老师的课，他们一个个上的都很出色。下面就一一说说吧：陈爱华老师整个课堂基本落实了新课程改革的理念，注重提高孩子们的语文素养，课堂扎实而有语文味。她的课堂本课有几个亮点：

　　1.教学环节清晰干净

　　陈老师在设计课堂教学时，注意到了这点的，而且在她的每个环节的处理和过度上，目的明确，环节和环节的过度是非常自然的。

　　2.发挥学生的想象力

　　陈老师充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么”的.说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。

　　当然我也有几点建议：

　　1.课文读还没到位。读的训练层次还没出来，读的形式还不够，读的时间还不够。读的效果没达到。

　　2.教师的语言还需要锤炼。一个是语速还可加快，一个是语调的高低。

　　张华玲老师值得我们学习的地方有：

　　（一）注重阅读实践

　　在本课教学中，李老师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。

　　（二）课内外结合，学科间融合。

　　本次教学老师还注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱《小小的船》歌曲，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，激发学生兴趣，提高学生综合素质。

　　刘新华老师在执教本课时，把握了以下几个重点：

　　一是扎实的字词学习；在字词版块的学习中，刘老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前，老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。

　　二语言亲切、细腻、感染力强，娓娓动听。

　　对于老师，特别是低年级的语文老师，他们语言表达能力的高低，会直接影响学生学习兴趣的浓淡，而且决定了课堂效果的成败。刘新华老师的语言感染了她的学生，因为她的语言亲切、柔和、自然。在教学中，她充分肯定了学生的每一次进步，每一点改进，不失时机，不吝美词去赞美她的学生，如：“你真聪明”，“你真让老师喜欢”？?因为有了老师的鼓励，学生学习的积极性提高了。这给我的感觉好象不是在上课，而是在与学生友好地交流，整堂课的学习效果相当的好。

小小的船评课稿 篇20

　　《小小的船》属小学语文第一册看拼音读课文识字第二阶段的第32课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的完美愿望。全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，贴合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。根据教材的特点，结合学生已有的知识基础和学习经验，我确定了如下三个教学目标：

　　1、能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描述“船、头、看、见”。

　　2、能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。

　　3、能认识叠词的形式，学会初步运用。

　　4、观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像 。

　　5、在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　　在教学设计中，我努力从以下几方面着手：

　　一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习

　　在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇搞笑，使学生在简单愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。