七年级评课稿（精选33篇）
上海语文特级教师于漪老师说，要修炼成好老师，需要这五点：第一，找到打开学科教学大门的钥匙；第二，教师要有自信力，建立自己的教学人生；第三，和学生的心弦对准音调；第四，用语言“粘”住学生；第五，教育没有选择性，每个学生都是礼物。今后，我将以之为奋斗的目标，把本职工作做好来！
七年级评课稿 篇10
本学期去杭州参加初中语文特级教师课堂教学观摩活动，印象最深、最让我觉得有收获的，当属吴**老师的《共工怒触不周山》一课。
这堂课很与众不同地运用了听写法来进行文言文教学。先是让一名学生在黑板上听写课文，遇到不会写的字用拼音代替。学生写不出或写错的字词，其实就是这篇文章中需要老师教学、解释、补充的内容，这一做法较扎实地落实了文言字词教学。接着吴老师采用了多种读法指导，让学生在不同层次的读中逐步深入、逐步理解，实现“文言合一”。再然后吴老师把几篇与课文相关的神话短文给学生阅读，在群文阅读的基础上使学生对神话的特点和神话人物形象有了准确的把握，将单篇阅读拓展到了类型阅读。
吴老师的这节课一点也不虚华，在教法上有很强的模仿性，无论学生的学情如何，都很适用。我觉得这是一堂公开课最有价值的地方，如果观摩完一节课，只能叹服上课老师的教学功力和上课学生学习水平，回到自己的课堂上却因为学生差异不能操作，这样公开课只是一场秀，没有指导意义。
向吴老师致敬！
七年级评课稿 篇11
本节课老师通过一系列精心设计的问题，层层进入，经历应用方程解决实际问题的过程，体会到方程是刻画现实世界的有效模型，体现了实际问题数学化。并用奥运情境引入，激发学生浓厚学习兴趣，老师甜美语言成为课堂教学一道亮丽的风景线。列方程解决问题的过程是一个数学化的过程，这一过程中老师采用了图形分析法与文字语言相互交换。因此本节课是很成功的，具体表现在以下几个方面。
“新课标”就是要改变以往学生被动地接受知识的陈旧的学习方式，让学生自主学习、自主探索、自主感悟、自主解决问题。这一堂课，学生自始至终地进行自主学习、自主探索、自主感悟、自主解决问题，教师不再是知识的灌输者，教师的作用只是学生“学习的组织者引导者与合作者”，例如本节课重点是列1一元一次解应用题的步骤完全由学生自主探索得到，又如例2的等量关系，学生先找出甲的速度是乙的速度3倍，老师没有否定她，而是问她为什么？结果这个学生自己发现这个例题精彩之处，乙的速度=甲的速度×3，这一发现为列方程及找数量关系都大大简便，学生终于自行解决这道难点问题。而在这一学习过程中，老师只作积极组织者和理智的引导者，从课堂的学习氛围可以看出，学生的自主探索，确是一个生动活泼，主动和富有个性的过程。
总之这节课让我受益匪浅，但课无完课，下面提几点不同意见，引入时，问题1没有必要，还有前面问题2，要求学生先用算术法计算也是没有必要。这样时间浪废以致后面有些拖课。
七年级评课稿 篇12
《安塞腰鼓》出自人教版语文七年级下册，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的。它用宏大的场面，奔放的动作，铿锵的节奏，激昂的鼓点，搏击的躯体，瑰丽的舞姿等来表现黄土高原的蓬勃向上，积极进取的精神风貌。
对于这样一篇，我觉得李小军老师做的最棒的就是他的朗读教学。从腰鼓中理解生命和力量的主旨，对初一学生来说还是有一定难度的，避开难点，重点放在朗读上，通过读，体会，感受，难点自然就随之突破了。
李老师的朗读主要分为三种：
一，听读，交流朗读技巧。听老师读，听同学读，听自己读。交流读的好的地方，要改正的地方。为什么要这么读，理由是什么。李老师读的时候还故意给同学设计了小的陷阱，让同学去讨论去交流。通过听读同学们初步感知内容，初步感受到气势，力量，激情，生命
二，速读，用句式说话。用好一个------的安塞腰鼓或陕北人民是多么的------这样的句式说话。李老师提出了读的速读，同时要求学生动脑思考，同时能用语言表达出来，把可意会转化为可言传，用句式说出了同学们对的感知和感受。
三，寻读，学习一些方法。先是通过寻找标志性的句子，寻找文中语气转折的地方读出结构，梳理作者的思路。再寻找排比，反复的句子，大声的让同学读出来，一浪一浪的高潮让人喘不过气来，生命和力量喷薄而出。接着寻找用短句，独词句构成的内容，体会表达效果。气势充沛，节奏鲜明，语句铿锵。而后，委婉的寻读出对比，指出江南有江南的风格，西北有西北的特点。黄土高原蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量。只有这，才打得起安塞腰鼓。最后让同学们选读，写出自己的感悟。对这厚重的黄土地，对这热情奔放的年轻后生说点什么，不仅培养了学生读的习惯和能力，极好地加强了学生的语感，还让学生从字里行间体会安塞腰鼓的那种豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性这些特点，更要动手写出心中不可遏制的冲动。
李小军老师的朗读教学内容和形式取得了完美的统一。
七年级评课稿 篇13
今天听了沈老师的一节课，题目：古老而现代的首都---北京，把自己的一些感想略谈一下：
优点：
1.导入合理，一首歌曲把北京北京古老现代建筑的融合以及北京的形象展现给学生，让学生更加想了解北京到底是什么样的形象，为什么古老又现代，产生好奇心，有一种亟不可待想了解的心理。
2.教学的设计合理，课文从三个层次完成，古老--从六朝古都讲起，现代---现代化的建筑的建筑展现，首都---从北京的政治中心，文化中心，国际交往中心展现。符合课本的要求
3.教态自然，教学环节完整。一节课结构非常明确，教师要是要讲什么，学生什么。一目了然。
不足：
1.在问题处理时，没有给学生足够多的思考时间思考，教师很快呈现答案，
2.学生对问题的思考没有展开。
3.地理知识以地图为主，再讲解北京自然环境时，如果能多结合一些图，如气温降水图可能效果更好。
七年级评课稿 篇14
各位领导，同仁：
大家好，今天很高兴能和大家一起参加这个说讲评活动。感谢吕老师给我们带来了一堂精彩的英语课，我认为吕老师的这节课有以下几个亮点。
亮点一教学环节：
犹如一场竞赛之旅。从一开始的与你相伴，为你而战到最后的一战到底，环环相扣，每一关都巧用电视竞赛的节目名称命名，增加趣味性的同时还增加了学生闯关的挑战性。
亮点二教学活动：
1、开心辞典中，吕老师指导学生通过自学，完成单词，词组和基本句子的学习，放手给学生，让学生充分自学。
2、在智力快车中，学生答题并讲解，体现了兵教兵在英语教学中的重要性。
3、天才知道呈现的是小组合作理念，由组长指导学生学习，派代表完成板演，合作探究让学生更好地互助学习，取长补短。
亮点三教师素养：
吕老师的温馨寄语是点睛之笔，堪称经典，有传统的称赞，又有创新的激励，为学生加油打气同时激发了学生潜能。
吕老师的这节课真正做到了教学思路清晰，利用有效的教学方法，注重个体操练，教学经验沉积下来的个人素养，教态自然大方得体，贴近学生，富有感染力，真正做到让每位学生都有所收获。
教学建议：
这节课的教学活动由竞赛贯穿始终，缺少变化，如能变化不同的模式，我想对于学生学习更有帮助。还有在教师讲授新课时，如能更多的运用英语教学，我想会更能激发学生学习英语的热情。然而瑕不掩瑜，从教师精心的教学设计和生动的教学呈现，我们不难想象出，学生在真实的课堂中是多么轻松地学习知识和获取知识。总而言之，我认为这是一堂非常成功高效的英语课。以上是我不成熟的个人观点，如有不足还请大家批评指正。谢谢大家。
七年级评课稿 篇15
12月20日我听了吴老师的上的公开课，本课的内容位于初中科学七年级上册第四章第二节，课题为《汽化与液化》，由于本节内容较多分为两课时完成，这次只学习第一课时“汽化”。本节的物理现象与我们的日常生活联系非常密切，可以这么说它“无时不在，无处不在”。本节内容又是物态变化的起始部分，只有学好本节内容才能更好的学习其它的物态变化。吴老师所上的《汽化和液化》公开课，较好的体现新课程基本理念，突出科学探究；重视从生活中引入问题，创设情境。
