七年级评课稿（精选33篇）

　　二、教师的音乐创作，提高课堂效率。这堂课之所以能成功的完成，重点还在于蔡老师对音乐的细致挖掘——运用了电子琴。她将琴声改为具有意大利风情的音色，并且把音乐进行录音，这对整堂课的顺利、流畅进行起了很大的作用，对音乐的创作不仅在于此，蔡老师还有扎实的多媒体制作技能，做出一个个生动具体，美观的视频音乐，把意大利威尼斯的风光展现的淋漓尽致，调动了同学的积极性，丰富教学手段，可见合理的运用“教学手段”的魅力就在于此。

　　三、教师具有扎实的基本功。这堂课上，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是教师的语言，还是教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

　　虽然这节课在教学上有很多闪光点,但在有些教学环节上值得去探讨.如:最后扩展环节，是不适合用这样的变节奏的船夫，如果用了，怎么引导才使学生有进一步的收获和课堂深度的提升呢？当然这不是蔡海汪老师个人思考的问题，这也将是我深思的问题。

七年级评课稿 篇6

　　听完陈**老师的这两节《安塞腰鼓》的教学，感受颇多：

　　1、关于课文的朗读

　　这是一篇表现艺术之美的美文，作者写得是激情澎湃，这节课陈老师也让学生读得激情澎湃，应让学生自己大声朗读，然后再抽生读，若学生在朗读时不能充分表现作者的感情时，教师再进行范读，通过教师规范激情的朗读来感染学生，引导学生去领会文章。

　　2、关于教师的引

　　视频导入时，陈老师及时引导学生思考：这是什么？你的感受是什么？咱们来看看作者是怎样描写安塞腰鼓的？这样一步步就将学生的学习兴趣激发出来了。

　　当学生活动时，教师也注意引导，让学生自己泛读（文章写得好吗？），再让学生思考读（文章是怎么写的？），然后将自己的思考及困惑在小组里互相交流，最后教师再引导提升点透。

　　3、关于课堂的训练

　　陈老师在引导学生探讨文章的写法（修辞手法的表达效果）时，结合课文指导写作，练写结合让学生读透课文，解透课文，再通过相互交流启发进行仿写训练，帮助学生提升写作水平。

　　关于有效课堂教学的一般模式：

　　读——思——议——导——悟

　　总之，陈老师将语文课上成具有“浓浓的文学味，浓浓的生活味”的语文课。

七年级评课稿 篇7

　　周老师今天的课《4.4整式》，这是一节概念课，概念繁多，比如单项式的概念，次数，系数，多项式的次数，项数，次数最高的项，整式。这样一节课要在一节课内完成目标，难度是相当的大，但周老师稳重持成，层层分解，逐个击破，交难点个个碾碎，分解在无形中。

　　从教学内容看，引入从学生学生已有知识入手列代数式，从无形中体现了单项式，多项式，整式与代数式的包容关系。让知识之间形成脉络，初步形成代数知识导图。

　　从目标达成来看，每一个环节的展开都围绕着这几个概念，不管是学生的回答还是老师分析学生练习讨论，围绕中心展开课堂，学生在明确的目标下学习，学习效果更加理想。

　　从教材处理上看，由单项式到多项式再到整式，由浅入深，步步逼进。每个练习后都会有小结，让知识点概括提升到一个理论层面。

　　在重点难点的处理上，特别是单项式的处理上分4个基本情况：一个数，一个字母，数与字母，字母与字母。细节到位，详略得当。

　　周老师教学基本功扎实，板书有条不紊，清晰工整漂亮。双边活动频繁。

七年级评课稿 篇8

　　下面我就余xx老师的《口技》这堂课谈谈自己粗浅的看法：

　　一直以来，传统的文言文教学多半是教师讲，学生听，这在很大程度上限制了学生的发展，余老师的这堂课摒弃了传统文言文教学的一些弊端，以学生的'发展为本，在充分发挥教师主导作用的前提下，把自主权交给了学生，使学生能真正成为学习的主体，在一种比较宽松和谐的环境中让学生学会知识、发展能力、完善人格，是值得我们借鉴、学习的。

　　我认为本节课的课堂教学设计有如下几点特色：

　　1、依题设疑，巧妙激趣。

　　教师一开始引导学生回顾所学的《卖油翁》这篇课文，接着媒体展示《洛桑学艺》的片断，让学生总结这种表演艺术是什么，创设生动、直观的情境，让学生欣赏、感受，极大地激发了学生的兴趣和求知欲，使学生乐学，学生被“撩拨”了起来，踊跃地投入课堂学习中来，从而调动了学生的积极性，投入到新的学习之中，体会我们中华民族精湛的民间艺术，使学生在新奇中获得了知识。

　　2、围绕目标，引导探究。

　　从这堂课的教学设计看来，这堂课的教学目标是学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法，使学生了解我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力，掌握古今异义等古汉语知识，掌握学习文言文的方法。

　　邱老师分“读、说、做”三步进行教学，可以说这堂课是文言文教学中一节典型的“诵读、品析、积累”课，这三步既表现了一种教法，也点示了对文言课文的一种学法，这三步紧紧围绕教学目标进行。首先，教师先让学生大声地朗读课文，因为读中领悟是培养学生语文能力的必由之路，让学生整体感知课文，在读中体会、领悟。这样可使学生很自然地对课文有所领悟、认知，而且也培养了学生的朗读能力。接着教师通过层层深入地提出一系列有效的问题，让学生围绕问题展开讨论，进行“说”，围绕“善”字分析“善”在哪里，怎样写“善”，这个问题可谓是牵一发而动全身，学生每提出一种见解，都必须对课文有一定的理解，这样既可以检验探究活动的效果，又促使学生运用获取的信息，并且培养了学生独立探究的能力。

七年级评课稿 篇9

　　**月上午，我到一中听取了我区##中学苏和￥￥学校的蔡**老师的公开的平行课，课题为《爸爸的花儿落了》，在课堂教学方面我获益匪浅。

　　一、教学上的共同点：

　　两位年轻女教师在教学设计上，都能紧扣本单元教材编排要求，依据教学要求，分析教学重点和难点，借班上课之前，能做好非常充分而精心的准备，课堂操作上条理清楚，循序渐进。都能运用多媒体实施教学，让学生耳目一新，在情感态度方面受到熏陶感染，在知识学习方面也打开的视野，拓展了学习时空。

　　二、教学上的不同点：

　　苏**老师的课，在材料处理上大胆创新，先从分析父亲高大形象入手，再谈英子所受的影响，最后讲“大人怎样影响孩子的”，有条不紊，思路清晰，学生听起来十分明白。在此基础上，结合个人阅读经验体会，深入介绍《城南旧事》这本书，让孩子们对书中父亲形象和英子的命运有了整体的感知，能很好地激发孩子课外阅读的强烈欲望。

　　而其不足之处就在于整个教学过程中，学生似乎都是被动接受的，师生之间、生生之间互动太少。教师应该把主要力量花在对父亲情感世界的探究和思索上，并细致分析英子前后变化的主要动因是什么。而要做到这些，必须腾出一定的时间给学生自主学习、讨论、发言，教师适当点拨，最后归结，取得共识。只有这样的教学才算是民主开放的教学。传统经验是要继承的，但要根据需要来定，不能学生不会的讲，学生会的也讲。课堂时间很宝贵，在时间安排上应分清主次轻重。

　　蔡**老师的课，更注重文中人物心理世界的探秘，能伺机设计一些比较恰当的小问题提问学生，以激发学生认真思考的动力，这样，学生就能紧跟着老师的思路和引导步步进入课文的重点部分，感受人物的喜怒哀乐，体悟人生的酸甜苦辣。从文学体裁的教学常规来说，运用这样的教学方法，是比较恰当和有效的。同时，能结合课后练习，结合学生的年龄实际和思想实际，谈谈自己对成长的认识，这样，情感态度价值观这一块的目标就落到了实处。

　　其不足之处在于，没有提前布置学生写短文，上课学生准备不充分，达不到训练书面表达能力的目的，有草草收兵之嫌。其次，文章的插叙部分占据了课文很大的篇幅，它对表现父亲形象起着衬托的作用，在上一教时或许讲过，但本堂课没有再次强调，学生或许很难明确英子与父亲两个人物对表现小说主题的价值。这一点，苏老师也没涉及，我觉得这是个小小的疏漏。

　　三、听课的最大收获

　　通过听两位年轻教师的平行课，以之为镜，我发现了自己的不足。首先是分析课文内容的线条比较粗，即对课文中反映生活细节的部分分析得还不够细致入微。其次，我在关注学情方面，更多放在中等生的学习上，而在关注好生和差生方面做得还不够。这些，必须及时改进、不断完善。此外，我从听课中悟出一个道道：成长是学生学习为人处世、感受人间酸甜苦辣的重要内容，也是语文学习的关键所在，我们老师跟孩子一样需要继续成长，才能引领学生一起成长。老师应该尽可能走进孩子们的内心世界，才能读懂他们语文学习的各种需要。