教师评课稿（精选29篇）

　　17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　19、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　20.在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

　　21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.

　　22.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法

　　23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　25.注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　26.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的'策略.

　　27.给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　28.合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　29.能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的"时间和空间。

　　30.让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　31.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　32.老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　33.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　34.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　35.通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

　　36.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　37.老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　38.教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　39、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　40.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　41、让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

教师评课稿 篇21

　　在集中识字这一过程中，教师采用了多种活泼生动的方式，让孩子们自己读一读生字，给了他们最大的自主权，拔萝卜游戏识字游戏，提高了孩子们的注意力;摘苹果识字游戏，激起了孩子们的兴趣，图文并茂，紧抓学生的目光。在教学课文中把生字放在了具体的语言环境中，便于学生记忆，在做游戏的同时让孩子们掌握了知识难点，这真是一举数得。

　　"笑容满面"词语的教学更是课堂中的一个亮点，孙老师先出示周总理的图片，然后然让学生观察图片并把看到的说出来，当孩子们说到表情的时候，孙老师抓住机会说："像周总理这样开心的笑着就是笑容满面的"，引导孩子们理解"笑容满面"的意思，不知不觉中又掌握了一个词语，避开了以往生搬硬套的教学方法。孙老师正是创造了这样一个让学生喜欢的.轻松的环境，采用了各种各样不同的教学方法，让课堂充满乐趣与生机，让孩子们喜欢学习生字，认识词语，给我们带来了一场精彩的视听盛宴。

教师评课稿 篇22

　　新课程改革，教师面临着新的教学观念、教材和策略的挑战，教学情境的变化也对教师提出了新的要求。创设有效的教学情境，结合具体教学内容和学生生活实际引导学生入情入境，不仅教师的教学方式发生了改变，学生的学习方式也发生了变化，师生间的交往方式也发生了变化。

　　上周，听了杨老师执教的一节公开课《难忘的泼水节》，让我深刻感受到了教学情境的变化给教师、学生带来的乐趣。

　　新课一开始，杨老师就用优美的语言娓娓道来：“当草长莺飞的时候,当火红火红的杜鹃花开了的时候,傣族人民就迎来了他们一年一度的泼水节。”把学生带入了傣族人民热闹的泼水节当中。接着老师领着学生和傣族人民一起欢迎周总理，孩子们用最动情的声音呼唤着总理。胡老师适时出示挂图，孩子们结合课文与挂图看到了总理朴素的装扮，感受到了他的平易近人。

　　打好了感情基调，在学到周总理为人们祝福那一段的时候“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”杨老师突然角色一变，她佝偻着腰背，笑眯眯地对孩子们说：“孩子们，现在我是一位参加泼水节的老奶奶了，你是总理，你会怎么祝福我呢？”学生们都被老师精彩的表演逗乐了，不久，一支支小手举起来了。只见一个小男孩边说边做动作：“我一手端着┄┄一手拿着┄┄，祝您身体健康，全家幸福。”一阵掌声顿时响起，后面的学生也迫不及待，有的说：“我祝您福如东海，寿比南山。”有的说：“我祝您健康长寿，万事如意。”杨老师频频向孩子们点头致谢，接着她又摇身一变：“孩子们，现在我是一位小伙子了，你会怎么祝福我呢？”孩子们又笑了，有的说：“我祝你工作顺利，生活快乐。”一位小女生不好意思地说道：“我祝你找到一个好媳妇。”幽默的话语引得在场的老师、学生开怀大笑，课堂气氛非常活跃。杨老师又变了，她很童趣地说道：“现在我是一位小姑娘了，你会怎么祝福我呢？”小手又纷纷举起来了，有的说：“我祝你学习进步，天天向上。”有的说：“我祝你天天开心快乐。”孩子们有道不尽的祝福，胡老师及时引导：“是啊，无论男女老少都收到了总理的祝福！”孩子们深刻感受到了总理对人民的爱，这次泼水节是多么令人难忘啊，从而紧扣了课题，较好地完成了教学。

　　当学生在知识的学习中能获得愉快的时候，课程也就适应了学生的发展。胡老师的这节课抓住了“祝福”这一契机，巧妙地扮演了几个角色，把学生带入了生活当中，引导学生自由主动地说话，既训练了学生的说话能力，又使学生明白了要学会为别人祝福，从而也感受到了总理对人民深沉的爱。这就是说，创设有效的课堂情境，把知识、能力、情感融合在一起，才能产生高效而快乐的学习。

教师评课稿 篇23

　　孙老师是一位热情阳光、教态亲切、语言简洁富有童趣、很具亲和力的年青老师。她以轻松明快、活泼的风格让学生在愉悦的情境中学语文，用语文，爱语文。孙老师还善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，语言丰富，符合低年级的心理特征。较好地处理了工具性与人文性结合，是一堂自然清新，本色的语文课。课堂上时时迸发出惊喜，让人为之眼前一亮。我准备撷取以下三点与大家共勉：

　　课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。孙老师正是创设了这样一个热情洋溢的场面，在欢乐的表演中，在一段段令人欢欣鼓舞的文字中，孩子们学习的兴趣被激发了，他们参与到傣族人民的泼水节中，和他们一起欢度这美好的日子，课文中的生字，也变成了一个个动人的音符，在这个泼水节上跳跃着。比如，在教学"祝福"这两个字时，出示了"祝福"历史演变。重点讲解了"礻"和"祝"字的含义，孩子们听的认真入迷，不仅让孩子们感受到了中国语言文化的博大精深，轻松的记住了"祝福"，更记住了周恩来和傣族人民彼此美好的祝福。

教师评课稿 篇24

　　孙老师的课最让人印象深刻的是她活泼幽默的课堂语言。孙老师毫不吝啬表扬的语言，在善意的表扬和鼓励的教学语言中，我看到了一位亲和温柔的孙老师，看到了一位尽可能的把每一位小朋友都带到课堂情境中的孙老师，这样的老师怎能不让孩子们喜欢亲近呢?

　　孙老师还抛弃了灌输式的说教，而是大量的采用了"读"的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了默读、齐度、指名读、自由读等多种朗读的形式。不断创设情境，引导孩子们反复读，有感情的读，在读中明理，在读中悟情。例如，在教学"人们为了欢迎周总理做了哪些准备?"这块内容时，孙老师先让孩子们自己说一说，读一读。再出示相应的图片，让同学们边看边读。最后又用肢体动作来演示，孩子们不自觉的跟着老师一边做动作，一边读课文。层层推进，不断引导，使得孩子们在反复的朗读中，体会到了傣族人民高兴，愉快的心情，感受到了泼水节热闹的气氛和场景。