七年级历史老师工作计划范文（精选35篇）

　　(二)过程

　　(多媒体展示以下列材料)史料解读

　　安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边陲，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶，而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志，加上手握重兵，就以讨杨之名举兵叛唐。

　　1.(多媒体展示黄巢起义图)学生读教材和图，抢答黄巢起义的背景和结果

　　答案提示：背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。

　　结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。

　　2.(多媒体出示问题：唐朝灭亡的基本情况)教师讲述：宋朝建立的基本情况?(朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。)

　　目标导学三 五代十国的更迭与分立

　　1.(多媒体展示以下材料)史料解读

　　材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止;也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。

　　2.(多媒体出示问题：五代十国的历史根源)根据课本知识，抢答五代十国的历史根源

　　答案提示：唐朝藩镇割据。

　　2.(多媒体出示五代十国的地图，提出问题：五代十国的历史影响)五代十国的历史影响?答案提示：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。

　　三、课堂总结

　　唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。

　　❸板书设计➷

　　❹教学反思➷

　　本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是记诵安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。在就是认识到五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，从而意识到，统一是整个中华民族的宿愿。

七年级历史老师工作计划范文 篇18

　　授课教师 何自沛

　　章节内容 课题名称：《北宋的政治》 共 1 课时

　　时间 20__ 月 日 班级 七年级 班

　　课程标准 内容要点：知道北宋的建立，了解北宋重文轻武的特点。

　　认知提示：理解重文轻武与中央集权强化的关系。

　　北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力减弱等社会弊端。

　　教材内容

　　分析 《北宋的政治》是部编新教材七年级下第二单元第1课，主要学习宋太祖强化中央集权、重文轻武政策两方面内容。

　　本课两方面内容关系如下：宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。北宋是我国古代中央集权制度发展史上的一个重要阶段。自秦朝中央集权制度建立以来，为加强皇权，历朝历代最高统治者都在围绕下面几个问题做文章：一是皇权与相权的关系;二是军事权力的掌控;三是对地方官员的控制。

　　基于以上对“课程标准”、“知识点关系””的分析，本课两个知识点都是重点内容。

　　学情分析 本课是政治史，比较枯燥，学生的兴趣和理解能力有限，调动学生兴趣，化难为易才能适应学生认知特点。但是学生已经储备了一定的宋代著名的人和事，比如一些文学名人，有宋朝腐败和屈膝求和的印象。

　　教学设计

　　整体思路 基于“教学评一致性”原则，结合历史课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，认真落实教学评一致性的要求。 在课堂上注重学生的分组讨论，争取让所有的学生都参与进来。同时，要关注不同层次的学生，努力提高目标的达成度。

　　学习目标 1、背诵北宋的建立、北宋加强中央集权的措施等基本史实。

　　2、通过研读史料，归纳并说出重文轻武给北宋带来的影响。

　　3、通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。

　　评价任务 1、评价目标：由学生自己整理科举制度不同时期的发展变化，了解历史的纵向发展，加深对科举制度的认识。通过活动，帮助学生形成基本的知识框架，掌握基本的历史知识。

　　2、评价方法：以学生互评为主。

　　3、评价过程：

　　第一步：学生阅读第1、2、6课，梳理相关知识，设计出不同的呈现方式;

　　第二步：教师挑选出有代表性的呈现方式，请学生展示;

　　第三步：展示后，学生互评。评价时，教师提醒学生注意掌握标准。好的方式要有科学性，能把教材的知识点有机结合起来，体现出内在联系和发展线索。同时要简明扼要，增强识记效果。

　　4、评价总结：教师可以请学生举一反三，进行类似整理，如唐太宗、宋太祖强化中央集权的措施等。

　　教学环节 教学过程 设计意图

　　导入 设置情景问题：假如你生活在宋朝，你想当一个文官还是武将呢?

　　通过设置问题引起同学的辩论，从而激发学生的学习兴趣。

　　目标1 一、宋太祖强化中央集权

　　1.北宋的建立

　　展示赵匡胤画像图和赵匡胤人物介绍。

　　学生通过阅读教材，找出北宋建立的基本信息：

　　建立时间：960年

　　建立者：赵匡胤(宋太祖)

　　都成：开封

　　国号：宋(史称“北宋”)

　　2.加强中央集权

　　A.收取兵权

　　展示宋太祖“杯酒释兵权”的图片及文字材料，引导学生归纳宋太祖收兵权的第一项措施：解除禁军将领的兵权，控制军队;

　　展示第二组图片，由学生讨论图片所蕴含的第二项措施。

　　学生答：控制调兵权;

　　展示第三组图片，由学生讨论图片所蕴含的第三项措施。

　　学生答：经常调换军队将领，定期换防。

　　B. 加强皇权

　　在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。

　　C. 加强对地方的控制

　　a、文臣任州县长官(即知州)，三年一换、频繁调动;

　　b、设通判，分知州的权力;

　　c、取消节度使收税的权力，中央中控税收;

　　d、设转运使，把地方财赋收归中央。

　　总结：

　　加强中央集权的影响：通过上述措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强

　　加强中央集权的措施是重点，通过分析材料，提高学生阅读材料的能力和语言能表达的能力。

　　目标2

　　二、重文轻武的政策

　　1、重文轻武的原因

　　展示文字材料，引导学生分析重文轻武的原因：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。

　　2、重文轻武的表现

　　学生阅读教材自学，分小组汇总答案，五分钟后展示各组答案。

　　学生答：①重文臣，轻武将

　　②重文教，改革发展科举制

　　教师评价：评价时，教师提醒学生注意掌握标准。好的方式要有科学性，能把教材的知识点有机结合起来，体现出内在联系和发展线索。同时要简明扼要，增强识记效果。

　　3、重文轻武的影响

　　让学生阅读教材第31页右上角“相关史事”中的材料，通过材料分析重文轻武的影响。

　　学生答：略

　　教师总结归纳：积极：有利于政权的稳固和社会的安定。

　　消极：造成了机构重叠、官吏过多、军队指挥不灵等诸多弊端。 难度较小的知识可以适当的放手，让孩子们自己去发现问题、探索问题、解决问题，提高他们的综合能力。

　　目标3

　　三、小小辩论会——重文轻武之利弊

　　学生自由选择正方反方，根据自己掌握的知识进行辩论。 1、通过辩论，让学生学会分析归纳自己掌握的知识，并且学会客观的评价历史事物。

　　小结 曾经的北宋既辉煌过，却又无奈着。这是一个美好的时代，却也是一个糟糕的时代。擦拭开历史的尘埃，我们还会看到一个怎样的大宋，下节课我们继续来了解。 承上启下。