初中九年级语文上册《醉翁亭记》教案（通用35篇）

　　4. “我”是怎样的一个人呢?他的思想、情感有怎样曲折复杂的变化?

　　作品中的第一人称“我”，是艺术形象，作者虽运用了自己生活中的一部分材料，但“我”是个虚构人物。

　　“我”是小说中不可缺少的重要人物，对故乡和故乡人的变化，是通过“我”的观察和感受描写出来的。

　　(1) 读第1～5段，读第78～88段。

　　(2) “我”是一个革命知识分子形象。由于辛苦辗转，他回故乡的心情是怎样的?

　　“心情悲凉”。

　　故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了我的“悲凉”心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”感到非常失望与悲凉，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。“这不是我二十年来时时记得的故乡”这句话表现了“我”对故乡的热爱与怀念。

　　关键在“改变”。

　　怀着压抑的情感，用淡淡的抒情笔触，传出悲凉激愤的心情。

　　(3) 老屋的残破寂静，母亲凄凉的神情，故乡的萧索景象与“我”的悲凉心情一致。

　　(4) 闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂、阶级隔阂刺痛“我”的心，思想上有极大的震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。

　　(5) 杨二嫂的变化，“我”讨厌。

　　(6) 离别故乡时复杂的思想感情：

　　气闷悲哀——从碗碟比较闰土与杨二嫂两种人物的不同，深感旧社会在物质上、精神上对人们的损害。

　　展开对未来新生活的希望——“我们的后辈还是一气”，否定三个“辛苦”，明确指出要追求一种新生活。从失望到希望，反映了作者要求推翻旧社会实现新生活的革命精神。

　　“忽然害怕起来了”，因为想到希望，就会想到希望的实现，并想到当时社会有无实现的可能。表现了作者对现实的极端不满，认识改造它的艰巨复杂。

　　闰土崇拜的是神的偶象，只想眼前生活好一些，故“切近”;“我自己手制的偶像”是希望后一代过新的生活，这不是轻而易举的，须经长期艰苦的实践，故“茫然”。这样写，表现了对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的决心。

　　最后以“路”作比喻，充满了希望和理想必然实现的信心。这闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，把小说的主题思想引上一个新高度。

　　感情曲折复杂，通过“我”的感想，抒发对现实生活的极度愤慨，表示对农民的深厚同情和焦虑，提出“新的生活”的伟大理想，并表达了实现理想的决心。(热切向往)

　　小结：

　　作者塑造人物形象时充分运用了对比手法，抒沉重压抑的哀愁，揭社会的病根，收鬼斧神工之效。

　　(1) 故乡前后情况的对比，描绘了日趋破产的惨景，揭示导致破产的根源。

　　(2) 少年闰土与成年闰土的对比，揭示了农民命运的日益悲惨，指出了听天由命、辛苦麻木的生活道路是一条死路和绝路。

　　(3) “我”和闰土之间关系前后变化的对比，揭示了在不同阶级之间存在着深深的隔阂。

　　(4) “我”和闰土之间的关系与宏儿和水生之间的关系的对比，反映了对未来生活前景的热切向往。

　　四、 主题思想

　　通过对故乡景色和闰土前后变化的描绘，深刻揭露了旧中国在帝国主义、封建主义的残酷剥削和层层压榨下农村破产、农民日益贫困的社会情景，表达了作者对反动社会制度在物质上、精神上损害农民无比愤怒;对闰土精神上的麻木状态充满同情和焦虑，并表现了推翻旧社会，实现新生活的希望和信心，体现了鲁迅的彻底反帝反封建的革命精神。

　　鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。”

　　文章的主题思想十分深邃：(1) 揭露社会黑暗;(2) 指出贫穷的社会根源;(3) 批判三种态度;(4) 探索新的出路。

　　五、 作业

　　1. 练习(二)，练习(五)。

　　2. 练笔参考题：《故乡新貌》《我可爱的故乡》《故乡琐事》。

　　【教后】

　　1. 学生听录音全神贯注。听、读、看，对课文前前后后比较熟悉，综合分析时就大为方便。

　　2. 教学中充分运用对比的方法，让学生把有关段落对照起来读，加强对人物形象、主题思想和写作方法的理解。

　　3. 加强朗读，发挥文章的感染力。

初中九年级语文上册《醉翁亭记》教案 篇23

　　教学目的：

　　1、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法，语文第五课《故乡》。

　　2、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。

　　3、认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。

　　教学重点：

　　学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。

　　教学难点：认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。

　　教学方法：讲析、讨论、朗读

　　教学用具：计算机

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　由回忆所学的鲁迅作品导入，并简介作者鲁迅(原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》)，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。

　　二、体裁：小说

　　三、背景：

　　1、请问鲁迅的故乡在哪?

　　(浙江绍兴)

　　2、对鲁迅的故乡你了解多少呢?《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息，从生意盎然，趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，可以看出鲁迅的故乡如何?

　　明确：不仅景美，而且人淳朴、善良、友好。

　　3、作者渗透在字里行间的是他对故乡的什么情感?

　　(留恋、喜爱、思念之情。)

　　4、在这一篇《故乡》中，作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗?为什么?

　　(不是，因为故乡发生了很大的变化，变得很糟糕。)

　　5、随着时代的进步，社会应不断发展变化进步，可为什么故乡会越变越糟了呢?联系课文背景思考。

　　时代背景：1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说，初中三年级语文教案《语文第五课《故乡》三课时》。

　　6、提问：课文中的“我”是不是鲁迅呢?

　　(当然不是，小说中的人物是虚构的。文艺作品源于生活，又高于生活。)

　　四、整体感知：听读课文后，用一句话概括课文内容。

　　五、理清文章的结构：

　　速读全文，给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，全文可分三部分。

　　第一部分(从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”)描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

　　第二部分(从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”)写“我”回故乡的见闻与感受。

　　第三部分(从“我们的船向前走”到完)写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。

　　2、再次阅读课文，了解小说中的人物，试说说自己对这些人物的印象分别是什么。

　　六、小结：

　　小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”—— “离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。

　　七、作业：

　　给下列画线的字注音。

　　1.装弶( )2.脚踝( )

　　3.恣睢( )4.偶然( )

　　5.嗤笑( )6.阴晦( )

　　7.愕然( )8.颧骨( )

初中九年级语文上册《醉翁亭记》教案 篇24

　　【教学目的】

　　知识目标：

　　1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。

　　3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。

　　4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

　　能力目标：

　　1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。

　　2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

　　德育目标：

　　认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

　　【教学重点】