2024教学工作计划常用（精选33篇）
课标修订之三：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生学习必要的语法和修辞知识(如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格)，但不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识”纠正了一线教师以为的语法知识可有可无的错误认识。
三、回归文言诗文记诵积累
课标修订之四：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，词法、句法等方面的知识不作为考查的内容”。文言诗文是中华民族几千年文化的积累和沉淀，所有炎黄子孙血肉相连、心心相通的纽带，其间，不仅产生了许多漂亮的表达方式、严整的句法结构和久诵不衰的千古名篇，而且凝聚着中华民族的崇高道德价值取向和人文精神。可以说，学生通过学习文言诗文，不仅可以提高他们的语文素养，完成语文学习的本体目标，还可以在这个过程中受到浸润、濡染和熏陶，提高他们的人文素养。我们可以在教学中有意识地引导学生根据古诗文的意境用现代白话文再现它们寓含的情境、内蕴和感情，这样做，不仅可以提高记诵效率，还可以充分发挥学生的想象能力，培养学生的再造想象和创造想象的能力，同时，现代白话文和文言文是一种发展和被承继的关系，古代文言文中优美的表达方式、味道深郁的字汇词句和精微细致的文风在现代白话文中也同样有着极强的生命力，记诵积累文言诗文更利于学生知识结构和能力结构的横向拓展和纵向深入。
四、回归师生双边互动
当前的语文教学，不管是老牌的教师讲，学生听，还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生转，课堂教学中以教师为中心，喧宾夺主的情况还是存在的。其实，语文教学不是教师故弄玄虚的卖弄，也不是教师讲述教师本人的读书心得，而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养、要有语言训练、还要有创新的火花，这些都与师生的双边活动是分不开的。我们有部分老师就在语文教学中，尝试运用过“小组互动探究四步法”1。读--读喜爱的语段;2。说--说探究的内容;3。问--问不懂的问题;4。帮--帮解决疑难，这种方式就符合课标修订之五“自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。”所以说只有教师在课堂上架设起一座文本与学生对话、老师与学生对话的桥梁，学生才能真正地学到知识。
2024教学工作计划常用 篇4
转眼一学年结束了，回顾一学年来的工作，我们坚持以教学工作为中心，以培养学生良好的学习习惯和学习兴趣为基点，以培养学生从读书中成长和说话与演讲为载体，以创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，抓好教学监控，着眼提高教学质量，从而加速了学校的发展。现对一学年来我校教学教研工作总结如下：
一、加强常规教学管理工作，全面提高教学质量
教学工作是学校永恒的主题。教学质量仍然是学校的生命线。一学年来，我校教师继续发扬乐于吃苦、甘于奉献的精神，以创设高效课堂为目的，圆满完成了自己的教学任务。
(一)充分发挥教师发展中心和课程管理中心的职能作用
教师发展中心是学校教学管理工作的具体组织者和实施者。本年度，我校加强教师发展中心内部管理，进一步规范教师发展中心各项工作，增强服务意识，高效、务实地开展工作。教师发展中心加强了对教学常规和学习常规的检查落实，使管理科学化、民主化、规范化。
1.加强教师发展中心内部分工管理，各负其责，各尽其职，加强与各教研组的联系，虚心接受学校各部门的意见，进一步增强服务意识。
2.规范教师发展中心各项工作，健全各种档案、资料。
3.定期召开教师、学生座谈会，了解教学和学生学习情况，及时发现问题和解决问题。
4.坚持国家课程为重，地方课程为辅，校本课程为补充的科学合理地课程设置方案。
(二)重视队伍建设，提高课堂效益
1.加强校本培训，促进专业成长
(1)注重实效，业务学习常态化。学校组织全校教师认真学习了《永昌县教育教学工作常规》、《永昌县第三小学教学管理常规》、《永昌县第三小学教师考核方案》、对应专业的《新课程标准》，《永昌县第三小学20xx年度教学工作计划》，强化了教师对学校内部各项教学工作的科学管理和考核奖惩的认知，教师对备、讲、批、辅、考等各方面形成了认识，教学中该做什么、该怎么做了然于胸，故而，教师在教学工作中能够按部就班、勤勤恳恳、兢兢业业完成教育教学工作。
(2)加强教学检查，规范教学行为。教师的教学工作发生在课前、课中和课后，“课前”是备课，“课中”是上课，“课后”是作业，教学检查紧紧围绕这三个方面。在教师的业务检查上，我们采取了定时定量检查和随机检查相结合的方式，在教案备写和作业批改检查上，我们继续坚持“2+N”检查制度，“2”指学期中和学期末由教师发展中心牵头教师的所有教学工作进行一次全面检查，并详细记录检查结果，作为教师年终考核和绩效工资考核的依据。“N”指有目的的针对性专项检查，具体可能是某位教师，也可能是某个年级的检查，这学期我们对教学质量比较低下的两位老师进行了专项检查，目的在于以查带促，促进提高。
(3)转变教学行为，狠抓教育现代化教师培训。年初，我校积极组织教师学习“金昌市教育局关于金昌市基本实现教育现代化试验区建设“三推进”工作安排实施方案”重要精神，积极组织培训学习了《现代教育理论》《现代教育技术基本理论》《教学媒体开发与利用》《教学通软件的应用》四个板块的内容。各年级各班都开通了
“两平台”，服务于教学。9月份，在我校教师的积极应用和实践中，顺利通过了智慧校园的检查验收工作。学校全体教师参与其中，注重实效，鼓励创新，互相交流，合作反思，不断提高教师专业水平。
(3)推门听课，了解教师的课堂教学情况。推门听课是了解教师教学水平的最好方法，也最能反映教师平时的教育教学工作，更是教师相互交流的一个平台。推门听课使我们掌握了教师的教学情况，教师们课堂教学基本功是过硬的，绝大部分教师能认真上好每一节课，课前精心备课，课堂上能充分调动学生的学习积极性，课堂气氛和谐民主，教师精神饱满，教学方式方法灵活多样，教学效果良好。在听课听完每一节课后，面对面的评议，我们都把听课意见当面反馈给任课教师，提出问题，共同探讨。通过大面积推门听课，与教师广泛交流，切磋教法学法，共同提高，互利双赢。
2.教学工作巡查常态化
为了规范教师的教学行为，落实学校教学常规管理制度，不断强化精细化教学常规管理模式，开展教学常规工作巡查活动，并形成长效机制。学校成立了以校长为组长的教学工作巡查领导小组，学校领导和课程发展中心人员结对分工，形成了从周一到周五每天不脱空连环巡查机制。巡查主要内容为1.体罚或变相体罚学生行为;2.提前3分钟候课(体育教学活动：课前3分钟教师从教室将学生安静、整齐地带入活动场地);3.将手机带入教室或教学场地，在教学活动期间接打电话甚至玩手机等行为;4.严格按课程表上课，保证国家计划课程的教学时间和教学质量，音乐、体育、美术、科学、实践等课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。未经教师发展中心同意，不得随意换课、调课;5.阅读等校本课程的教学情况;6.教师缺岗、中途退堂等行为;7.体育课放羊式教学行为;8.在教学活动期间做与教学无关的事;9.其他违规教学行为。
对巡查结果的处理：1.通报：根据巡查记录，教师发展中心每月整理形成巡查反馈报告，在全体教师会议上通报。2.纳入教师考核：巡查结果经校委会研究，按照问题的大小与轻重，直接以负分的形式计入教师学期考核和专业技术职称考核之中。3.做出书面检查和扣发绩效工资：在巡查中，发现情节特别严重的违规教学行为，经校委会集体研究，形成处理意见。必要时，当事教师做出书面检查，并扣发部分月份绩效工资。
经过一学年对教学工作的巡查，学校教育教学秩序得到了极大的规范，坚决的落实了开齐课程门类，开足课时的各级对课堂教育教学的要求。
3.以活动促教研，以教研促教学
一年来我校根据教学工作计划先后安排了音乐课汇报课、品德示范课、“说话与演讲”观摩课及全校教师课堂大练兵课暨高效课堂展示活动，针对课堂教学如何达到高效各抒己见，讨论热烈，形成了浓厚的教研氛围，解决了许多教学工作中的实际问题，推动了课堂教学向素质教育和新课标要求的更高目标的迈进。另外，积极配合教育局的安排，主动派教师外出学习充电。10月份，赵德仁、杨泽忠、李晓莉、王晓蓉、陈建国、刘国成六位老师到敦煌参加了京陇名师教学研讨活动，11月份，由高建军校长带队一行6人参加了甘肃省20xx年儿童习作学科主题教研活动。学校对他们提出要求，认真学习，为自身专业发展和课堂教育教学能力的提升添砖加瓦。这些老师在培训结束后，分别就培训内容作了深刻地经验交流和所得分享活动，及时地将先进的新型的教学思想和教育理念传递给了我校其他教师，输入了教育教学的正能量，不但如此，还分别结合自己的学情为其他老师献课，其中刘国成老师和陈建国老师的执教的两节课利用手机维沃助手打破了课件播放只能由教师点击屏幕实现的常规格局，教师不仅能走下讲台走入课堂走进学生，更实现了学生练习及时拍照反馈到白板，解决了学情反馈的盲区和短板问题。本年度我校教师李晓娟、陈建国两位教师在全国“一师一优课，一课一名师”活动中都获得了甘肃省教育厅二等奖，陆克花、李永兴、贺秀萍、李红霞、严万莲六位教师获得了金昌市教育局二等奖。刘冬梅老师中小学安全教育精品课中，获得了部级优课。
