农村社会实践报告（精选33篇）
三、有关问题的解决方法
1、评估公司不够中立的解决方法
通过对拆迁居民的调查我们发现，大部分被拆迁居民都不满意政府出台的拆迁补偿制度。在此，我们组提出了一些小组建议：
第一，首先必须明确城市房屋拆迁的补偿原则及补偿主体。补偿原则的确立是城市房屋拆迁中公民私有财产权能够得到切实保护的前提。我们认为，应当依据市场价格进行补偿，确立公平补偿原则。在公益性拆迁中，政府是唯一的补偿主体，即便在商业拆迁中，也需要政府进行拆迁补偿，这一点在新出台的拆迁条例中予以了确认。
第二，要扩大城市房屋拆迁补偿的范围。要把对土地使用权、房屋所有权、以及可以预料到的预期收益和其他相关利益纳入到补偿范围，并且在法律中予以规定，以法律作为依据。
第三，要完善房屋评估机制。依据《城市房屋拆迁管理条例》的规定，房屋拆迁的补偿标准包括房屋的建筑面积、地理位置、用途性质等方面。然而房屋的新旧程度和建筑结构并不是法定的补偿标准，可能在实践中有所考虑，但缺乏法律依据。拆迁补偿时应当在法律上加以考虑这两个方面，使评估更为合理。
2、拆迁过渡时间太长的解决方法
通过了解，我们发现许多房屋拆迁工作不讲求实效，没有量力而行，合理确定拆迁规模，或者是没有严格把好拆迁许可关。一些建设项目前期工作滞后、拆迁不规范、不严肃。因此拆迁安置房建设成了群众住房难的首要问题。老百姓房子被拆了，几年见不到安置房的现象时有发生。针对这些问题，总结出以下两种解决方法：
第一，对未列入年度拆迁计划的项目，不得发放拆迁许可证；对列入拆迁计划的项目，在审批时要严格审查其安置房源落实情况，未落实拆迁安置房的，不得发放拆迁许可证。
第二，各地政府要按照“推行先建安置房、再实施拆迁”的原则，对安置房建设项目的计划立项、规划审批、用地安排、建设手续等给予优先考虑。安置房已开工建设的要明确拆迁户安置房源的具体位置和竣工交付时间。超过过渡期尚不能提供安置用房的，要增加被拆迁人自行过渡补助费。
3、存在强拆行为的解决方法
这种现象究其根源还是立法的不完善。要规范政府拆迁行为，首先要加强对行政权力的监督。结合行政管理体制进一步完善政务公开制度，把涉及人民群众切身利益的行政政策公开，方便群众监督。其次，要积极加强和改善行政执法，建立权责明确、行为规范、监督有效、保障有力的执法体制。
最重要是一点就是要增强公民的法律意识，推行普法教育，政府相关部门可以编写易懂的普法教材，来提高村民在权力、诉讼、法治等相关方面的法律知识。可以定时组织专门人员走访村民家，或者成立村民法律小组公开课，要求村民安批次定时到设立点接受法律知识。此外，可以设置有奖比赛或者抽奖竞猜等为村民所熟悉的活动形式来增强村民学习法律知识的积极性。
4、拆迁政策不透明的解决方法
在拆迁工作中，很多政府人员都虎视眈眈着眼前这一块肥肉，希望从中谋取一些利益，甚至有人以“提前拆有别墅住，晚了拆只有套房住”等来忽悠老百姓。政策不透明的初衷也许是担心个别拆迁户讨价还价影响大局，而实际结果却彼此猜疑更多，小道消息更多，老实人吃亏了，给下一步拆迁增加难度。
因此，政府必须将拆迁政策透明化、公开化，开诚布公把所有政策告知群众，欢迎群众监督，并要求党员干部带头作出表率。居委会可将拆迁户的可补偿面积公布，征求村民意见，发现问题可随时反映。
其次，地方可以从司法局、法院等单位抽调专职干部，成立法律调节中心。一方面可以以法律方式公平、公正的解决拆迁过程中所遇到的民事纠纷，另一方面，群众对拆迁政策有任何疑惑都可以向其咨询，以保证拆迁政策可以准确的传达给群众。
同时，村委会可安排干部走访拆迁户，亲力亲为，为群众提供上门服务，与群众零距离接触。亲自为他们分析、解释拆迁政策，做到有问必答，设身处地的为群众办实事，办好事。
农村社会实践报告 篇16
实践时间：
20xx年7月8日至20xx年8月1日
实践地点：
云南省昭通市镇雄县果珠乡云岭村朱家坡小学
“有一种生活，你不曾经历过，就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你不曾体会过，就不知道其中的快乐；有一种快乐，你不曾拥有过，就不知道其中的纯粹。”就是这句感动了无数颗心的话也感动了我们，于是我们一行16人踏上了云南支教的道路，为了那最纯粹的想法--陪伴。
共同的目标真的有很强大的力量，它让我们原本互不相识的十几个人紧紧地联系在一起。支教前，我们一起搜集各种资料，一起准备教案修改教案，一起在九点后安静的一教楼里试讲，一起采购支教所需的物品，一起品尝了支教地点前后换了5次的心酸无奈，一起谈论着为什么支教该怎么支教以及大家的理想，一起经历了40个小时痛苦但却有趣的车程，辗转了上海六盘水之后终于到达目的地。
支教过程
1、镇雄云岭初印象
支教的地方是镇雄县属于国家及贫困县，我们想象了很多次那边的情景，但真的只有走进当地，踩着脚下的土地，才能感受到那种真正的贫穷，特别是教育的落后。支教的学校只是平房，两间破旧的教室，没有水也没有电，几条比较高的长凳便成了孩子们的课桌，学校只有两名老师，只有两个年级，也只有语文数学品德三门课，这些的确带给了我们不小的震撼以及和想象中的落差感。但是，人生中的每一件事都不会是一帆风顺的，可能最初我们都想要好好地一起做好这件事，但是现实总是比理想骨感很多。我们还是相信越是艰苦的坏境就越是一种挑战。
云岭乡是一个很美的地方，每一天清晨推开房门就能看到雾气时浓时浅的群山之巅。每一天，都可以以俯视的角度看到被开垦了一大半的青山。这样的风景，可能这辈子能这样真切的感受的，没有几次。一眼望去，都是大片大片的玉米和烤烟，还有那数不尽的群山。
2、带着责任去上课
7月12日，住在村民家里，一切安顿下来着手开始教学。由于都放了暑假，所以招生工作都需要我们自己去完成。采取了最原始的方法，我们开始分成几组挨家挨户的上门宣传，村民们的热情给了我们极大的信心。招生工作十分顺利。我们的课程有趣味数学、英语、绘本、寓言、手工、美术、音乐、梦想、体育、舞蹈等，基本都是拓展视野培养兴趣类的课程，我们想带给他们的是一些能让他们快乐的东西，希望他们能在轻松的氛围下学习，而不想给他们带去压力。7月15日举行了开营仪式，学生挤满了教室，一些家长也来旁听，这是我们来到这的第一次成功，很是欣慰。正式上课在16号拉开了帷幕。由于条件有限，所以只有两个班级，一二三年级一个班，四五六年级一个班。虽然我们之前准备了很多课程，但是有好多是不符合当地实际情况或者是用不上的，所以连夜一群人备课便成了长有的事。我负责的是高年级的趣味数学和梦想课，我忘不了第一节课时学生们嘹亮清脆的那句“老师好”，忘不了趣味数学课上他们争先恐后玩“巧算24”的活跃和积极，忘不了他们在彩色的卡纸上写下的他们那些彩色的梦想和制作的特色个性名片，忘不了他们在美术课上第一次接触到刮画时那种惊喜和开心的表情，忘不了他们音乐课上毫不拘束的大声歌唱，忘不了他们在课上的偶尔调皮捣蛋……第一次当一名小老师，一堂课下来口干舌燥，但是得到他们的认可受到他们的喜欢欢迎，那种疲惫感真的可以一下子消失，那种发自内心的快乐真的很美好。
可是问题开始出现，我们最初的想法只是给他们带去更多的陪伴和乐趣，上课的时候不仅启蒙他们对学习的兴趣也带给他们欢乐，设计课程的时候，尽可能地避开了主课。上了几天课以后，才发现，这里的小孩子完全不是我们想象的那个样子。他们会主动地问我们什么时候才上数学课，什么时候上语文课、英语课。他们习惯用方言交谈，很多小孩子都没有学过普通话，学过的用得也很生涩，也不好意思开口说。他们急切地希望我们能帮他们提高成绩，六年级的学生会找我们希望我们可以给他们补习初一的内容，一个孩子在上刮画的时候，在画上写着“求进步”。其实他们也只是孩子，有着孩子调皮捣蛋的天性，却又早早地种下了关于未来的梦想。他们远比我们想象中早熟，他们相信知识能改变命运，然而他们眼中的“知识”，只是应试的，他们只能够知道，有了好成绩就可以继续读下去，才有可能最后走出大山。然而学与用的关系，他们还不那么明白。语文能考高分，不会说话，不能和山外的人交流，又有什么用？可是，这不是他们的错，生活教予了他们这些。面对那样的眼睛，面对这些要求，我们只能慢慢地调整我们的课程，多补基础，但这是不是违背了我们陪伴的初衷？时间会告诉我们一切。
