最新《天宫课堂》的心得体会范文（精选31篇）
讲求战术，做科学防控最睿智的急先锋。科学防控，是战胜疫情的重要法宝。奋战防控一线，把工作落细落实，党员须当好信息员，坚持实事求是、为民负责的态度，认真收集、及时上报相关信息，做到不瞒报、不漏报、不误报，用准确数据为决策提供服务;须当好监督员，发挥网格作用，对抗疫过程中发现的不当言行敢于制止、及时上报，对于不当舆情要敢于揭露，用科学事实击破“谣言”，传递社会正能量;须当好宣传员，根据政府信息，对广大群众进行科学防控知识与技能的宣传，引导群众正确认识疫情，自觉做好防护，打消恐慌心理，坚定必胜信心，主动协助村镇、社区做好辖区防控，万众一心，众志成城，坚决打赢这场疫情防控的人民战争。
最新《天宫课堂》的心得体会范文 篇26
什么是“课堂”？“课堂”是指师生人生一段重要的生命历程，是他们生命的充实与展开的过程。只有在我们的努力下，构建起课堂生活和课外生活之间的良性生态关系时，这样的课堂才在严格的意义上称得上是生活，否则它只是我们生活之外的东西。
教学有三种境界：
一是教师带着教材走向学生，二是教师带着学生走向教材，三是学生带着教材走向教师。
我们要达到的目标是第三种境界。当学生带着教材走向教师的时候，也就实现了教师角色的根本转变。
高效的课堂必须是有道德的课堂。社会生活离不开道德，课堂也同样离不开道德。课堂即生命，是教师、学生延续与发展生命的地方，若将善待学生生命落实在课堂之中，课堂必然是鲜活的，富于人性的；而道德缺失的课堂很容易使教学转化为一种机械的、单调的知识传授和行为训练模式，很容易使学生产生枯燥、疲惫、厌烦、焦虑等。长此以往，必将损耗师生鲜活的生命质量，恶化他们的生存状态。让我们的教师在道德的环境中对学生进行道德教育，使课堂教学过程和结果都合乎道德的要求，让课堂生活充满生命的活力。
课堂应该是师生共同快乐成长的乐园，作为教师要尊重学生的学习过程和情感体验，要让鲜活的生命在课堂中善待。
通过学习，主要的三点感受：
一、教学过程应成为学生道德提升和人格发展的.过程。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，学生也有自己的情感和想法，在人格上与老师是平等的，教师对学生的尊重、关心和牵挂，会激发出学生无尽的潜能。
二、尊重学生的个性
教学要从学生的需要出发，这样我们的思想道德教育就不再是外在的口号，而成为源自学生内心的需要。学生心中那些真诚、善良、美好、尊重人、关怀人、为别人尽义务、为社会尽义务，以至为人类的文明与进步而奋斗的需要强烈起来时，他才会充满了做人的自豪感和幸福感。
三、教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
教师要积极参与到课堂的情感互动活动中去，建立师生之间的良好情感关系，创设友好、民主、平等的教学氛围，以心施教、以情激情，真正实现师生之间的多向互动，使学生的情绪处于活跃振奋的积极发展状态。“教育就是唤醒”，当学生的心灵一旦被唤醒，就能和教师的心灵互相沟通，和教学内容发生共鸣，与教师产生情感共鸣。只有这样，师生才能有默契的配合，教者乐教、学者乐学，从而使他们走进美好的学习世界。
最新《天宫课堂》的心得体会范文 篇27
随着教育教学改革的不断深入，课程改革教研成果的不断涌现，我校响应上级号召，结合本校学情，积极参与“五环”教学模式的研究，践行“先学后教——以学定教”，打破传统的教育教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。“五环”教学模式的实施,更加注重了师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。下面谈一谈我在实施“五环”教学模式的心得体会。
实践证明，在“五环”教学模式下，学生学习的成果，远比被动地从教师那里获取现成的结论要深刻得多，对学生认知的发展将会产生深远的影响。
一、“五环”教学模式真正地把课堂还给学生。
让学生参与课堂教学的全过程，参与教学的各个环节;让每一位学生都有参与教学的机会，体验到参与成功带来的满足，特别是要从不同层次学生的学习基础出发组织学生参与教学活动，使他们在原有学习的基础上通过参与教学都有所发展;特别是学得好学得快的学生参与学也参与教，不仅把学的主动权交给学生，而且也把教的主动权交给学生，课堂成为师生互教互学的乐园。
目前，我班学生已经能够独立思考，自主学习能力有了较大程度提高。
二、“五环”教学模式，是促进教师成长的进军号。
我们在课堂的实践中不断地思考，并不断地改进教学方法与技巧。当遇到困难和疑问时，勇敢地提出来，教学领导和老师们共同商讨，互相出谋划策，借鉴他人的成功之处，克服自身在教学过程中存在的困难。我校还加强了对外合作交流，这使我们的教育教学稳步朝着“更高，更快，更强，更实”的方向发展。
三、“五环”教学模式重在学习方法和自学习惯的培养。
学习方法和习惯的培养，是教学改革的根本目的。要成为学生积极主动展开智力活动的过程，它不仅旨在获得正确的答案和结论，更重要的是提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造和自我表现的实际机会，使学生能进行学习的自我体验，这种学习上的自我体验是极其宝贵的，它能使学生意识到自我力量的存在，从而有效地增强学生的自我意识并提高学生自我教育的能力。我校教师在研究中，不停留在教授知识上，而是在传授知识基础上，揭示出规律，提出科学的思维方法和学习方法。与此同时，要求学生不仅掌握知识的内容，同时要掌握知识形成的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径，并把所学技能应用于“先学”中，形成良性循环，在收获学习方法的快乐中，养成一种持久的自学习惯。
四、实施“五环”加快了“教学相长”的进程。
坚持教法改革与学法指导同步进行是我们实施五环模式的必要保障。一方面把教法建立在研究学法和学情的基础上，以提高教法的针对性和有效性;另一方面，在探索和选用先进的科学的教法中，引导学生掌握适合其自身特点的学习方法。实现了真正意义的“教学相长”。
总之，我们通过一年来的研究实践，亲身体会到：“五环”教学模式，其精神实质与新一轮课程改革的目标是相一致的。这一模式把课堂的时空几乎全部还给课学生，学生真正成了课堂的主人，教室成了名副其实的学堂。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。作为新时代的人民的教师，正在不断更新观念，充分挖掘资源，努力探寻教育规律及有效途径，为人民的教育事业努力工作。
最新《天宫课堂》的心得体会范文 篇28
尽管当前中国疫情形势趋稳，但“外防输入、内防反弹”的压力仍然较大。国内外不同的抗疫成效，已引发社会热议。许多国家在学习我国网格化管理、建设方舱医院疏解就医高峰等做法方面，或许还不存在太大难度，但有些社会运行体制方面的做法却无法照搬。其中，就有我国医疗系统强大的组织动员能力。
公立医疗系统的优势体现在各级医务工作者可以被充分调动，得以广泛参与疫情排查、对与病毒接触者进行管理等基础工作，使全民抗疫具备坚实的技术基础;全国4.2万名医务人员驰援湖北，动员能力令人赞叹。“不计得失、不论生死”，一份份请战书更体现出医务工作者的无私与无畏。专家不分彼此，“一省包一市”，应收尽收、应治尽治，不因费用影响就医、不因支付政策影响救治……凡此种.种，都体现了整个公立医疗体系同为一家的制度优势。
这一优势，当然不是否认许多非公立医疗机构全程参与抗疫，以及许多以个人名义驰援湖北的民营医院和私人诊所医务人员在形成抗疫合力中的贡献。但是，有组织、成体系的重大抗疫行动，均由公立医疗机构挑起大梁，医院“姓公”的优势，在抗疫过程中得以凸显。医院“姓公”，更能确保其公益性，使医院可以义无反顾地参与抗疫。若没有各地公立医院作为坚强后盾，短期内很难调集数万名医务人员，定点支援也容易受到利益羁绊。在受援地成建制接管整个科室或整所医院时，无论是支援单位还是受援单位，都可以无障碍地进行对接，没有体制和机制上的差异。其根源在于公立医疗机构统一听从调遣，医疗机构虽属各地，但实为一家人，有共同的目标，都为国家和民众服务。
