优秀班主任学习心得体会（精选30篇）

　　第六场讲座是郑杰的《德与育的原理》，郑老师从科学研究的`角度客观地向我们进行了描述。郑老师先对我们的专业进行了讲解，然后对德、育分别进行了论述。老师教给孩子们的“德”，指的是品德，是一种人内在的品质，是关注一个人内心的成长。我们不能因为行为的外显方式来断定孩子的品德。比如遇到一个随手捡地上垃圾的孩子和遇到一个在打架的孩子，我们不能简单地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。这两种行为都存在五种可能：害怕―好处―好人（被人认可）―责任―造福，五个阶段由低到高，两种行为不一定处于哪个阶段，我认为，我们应该做的，就是不能一味批评打架，要剖析其内心，对孩子的行为循循善诱，应对孩子捡垃圾的行为进行正确的归因引导，从而塑造孩子的心灵。而品德的培养，可以通过关怀和训练两个方面进行。关怀是充分利用人生来具有的移情能力和内群体两个方面的善因子来发挥作用。在育的方面，郑老师说，孩子在做错事情时，一般都是直觉判断，而非有预谋的价值判断，比如一个孩子把别人的东西弄坏了，这并非已经预谋了好些天的事情。尽管家长、老师总是告诉他不要乱碰别人的东西，但在事情的发生过程中，这些话语还是起不到任何作用。听了郑老师的话，我突然明朗了很多，有时我们并不应该劈头盖脸地责备孩子，这也非他们的本意，这与孩子的人格、品质没有必然的联系，不要想得太过复杂。对孩子最有效的教育时机，是在这件事情发生之后，引导孩子去反思自己的行为，这样才会强化孩子心中的是非意识，提高孩子的判断力。对孩子，我们可以通过多种方式去教育，比如间接方式的讲故事、看电影等等。我们要用积极的情感和情趣去引导孩子正确的归因，给孩子正确的暗示，孩子的进步不能归因为聪明和优秀，而是他的努力，要赞美孩子的努力付出。郑老师更是通过科学验证的方式，向我们阐释了一个道理――关注什么，就是强化什么，所以一定要关注孩子的优点！若是关注孩子的缺点，那么就会不断强化孩子的缺点！郑老师还和我们强调了几种不专业的教育方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成为社会反对分子）、威胁恐吓和讽刺挖苦、监视等等。紧接着，郑老师又讲述了一下专业的手段分为五个层次：暗示―提示―明示―强化―惩戒。

　　有一位老师曾经说，问题学生多了并不可怕，那是增加我们经验的良好时机。而我们掌握的诸多经验，会更好地知道我们今后教育孩子的行为，会起到事半功倍的效果。南京之行，如饱食大师们精制的精神大餐，感谢领导给予我们这样的机会！