语文教学心得体会简短（精选30篇）
而语文的传统教学课堂的提问权掌握在老师手中，老师提问学生回答，现代教学观认为学生是课堂的主体，因此我尝试把提问权还给学生，让学生在充分阅读课文的基础上由被动思考者转变为积极提问者，教师走下讲台和学生一起发现问题、思考解决问题。要引导学生多思、爱思，深思，使其“于无疑处生疑”是教学成功的标志。对于学生的质疑，教师的态度应该是：提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励学生从不敢问到“敢于”提问;通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。在引导时，教师要作出恰当的处理：是因读书马虎而产生的疑问，要引导学生反复阅读课文去释疑;是自己经过学习、经过努力可以解决的疑问，要引导学生独立思考;是游离于学习任务以外的疑问，要适当冷处理;具有导向性、启发性的疑问，要表扬提问的学生，并组织讨论研究。
我在语文教学中还培养质疑能力，要坚持正面引导，以表扬为主。对提出高质量问题的学生固然要加以表扬，对提出质量不高的问题的学生，也要加以鼓励，肯定他们的积极态度。教师不能因为学生提出了使自己不满意的问题就批评甚至训斥。要知道，一旦挫伤。压抑了学生的积极性和主动性，培养质疑能力将会成为一句空话。
我把学生的质疑问难作为重要的教学内容、必不可少的教学环节。课内必须留有一定的时间让学生质疑，无论讲课过程中或在讲课之后，都可以提问，使学生逐渐养成“好问”的习惯。问题提出来了，教师要组织学生讨论、争论，靠集体的智慧解决难题，使学生体验到集体的力量和成功的喜悦。教师要加强学生自评和互评能力的培养，鼓励学生敢于标新立异发表独创性意见，勇于自我评价，使竞争与合作，个人与集体的自主构建巧妙地统一起来，当然，在这一过程中教师的“导”将起大作用，导说，导辩，最后教师还要适时小结，去粗存精，统一认识，久而久之，学生的思维能力将得到长足发展。
学生回答不完整或有错，教师要运用各种方法引导学生重新思维，重新认识，由不懂到懂，这就是展现训练过程。展现训练过程是每一堂课必不可少的环节，素质教育的“面向全体”性原则要求教师不能遗漏了那些差生，教师就要设计方法，比如把大问题分解成小问题，降低问题的坡度(即前所提及的“架梯”)让学生循序渐进地逐步弄清楚。
所以我在语文教学中，还重视保护学生的好奇心，求知欲和积极探索的精神，同时增加课堂教学的趣味性，让学生在愉快的情境中去学习，去探究，去索取，去提高。
语文教学心得体会简短 篇8
临近开学，在教育在线论坛溜达，突然，一个关于目录教学的帖子吸引了我。“目录教学”，这可是个新名词，于是细细看下去，遗憾的是里面没有更多关于目录教学的细节，但这已经激活了我的灵感。
于是，昨天的第一节语文课上，我没有忙着进行新课的教学，而是让孩子们打开目录，先将所有的课题读了一遍，然后，再让孩子们细看这些课题，看看能不能发现些什么特点。一会儿，杨耀东举手了：“老师，我发现了第一单元都是写景色的，第四单元都是写动物的。”呵呵，这发现已经超出我的预料了，我以为孩子们最初只能从表面上发现一些数据呢，如这本书一共有32篇课文，分成了八个单元等。大大表扬了杨耀东，任慧钰又举手了：“老师，我发现了第三单元都是童话故事。”同学们似乎有些遗憾------哎!真简单啊，我怎么就美看出来呢!魏天宇的发现让我有些吃惊了，他说：“我发现第五单元都是写我国的世界遗产的。”天啦，好准确的概括呀!可是，剩下四个单元的主题，难住孩子们了。于是，我让孩子们每个组快速阅读一个单元的课文，然后小组讨论一下，看看这个单元到底是什么主题。孩子们开始读了，有的在轻声朗读，有的在快速默读，但没有一个孩子游离在外。很快，安青青举手了，我走到她跟前，她小声告诉我说：“胡老师，第六单元都是写别人对我们的爱的。”爱，这个主题孩子找到了，但，只是别人对我们的爱吗?我让孩子再看看本单元所有的课文。又过了一会儿，每个组都有好几个孩子举手了，于是，我依次叫起四个小组的孩子，哇!一个暑假一过，孩子们还真是厉害起来了!王佳钰说：“第二单元的课文都是写观察和发现的。”刘黔黔说：“第六单元的课文都是写人与人之间的相互关爱的。”第七单元呢?第三组的孩子有些犯难了，好像怎么概括都不太准确，后来，是简骁骧归纳出来了：“这一单元的课文都是写成长中的一些事情的。”第八单元的主题是最简单的了，因此，第四组的孩子们异口同声地答道：“第八单元是写科学发展的。”好，八个单元的主题孩子们已经明了了。孩子们对整册书的内容已经有了一个整体感知。
接下来，我想进一步激发孩子们对这本语文书的兴趣，于是，我问孩子们：“当你第一眼看到这些课文题目时，最吸引你的是哪一个?为什么?”孩子们纷纷举手了，有的说最吸引自己的是《火烧云》，因为很想知道“火烧云”是怎么回事，想知道“火烧云”美不美。有的说最吸引自己的是《巨人的花园》，因为想知道巨人的花园里是不是花花草草也都是巨型的。有的说最吸引自己的是《飞向蓝天的恐龙》，因为一看到这个题目，眼前就出现了一幅“恐龙漫天飞”的景象。最搞笑的是谭晨曦，他说：“我最喜欢的是《呼风唤雨的世纪》，因为一看到这个题目，我就想象着一个人在那里‘玛呢玛尼哄’地一念，风就来了，雨也来了……还有好多孩子想要说啊，只可惜，下课铃响起了。于是，我让孩子们回家去先将自己最感兴趣的那篇课文读一读，看看是不是和自己看到题目时猜想的一样，或者是不是能在课文中找到自己的答案。
最后，还给孩子们布置了一篇随笔，就是写写《我们的语文书》。今天，随笔本整整齐齐地交到了办公室，一本不差，而且，大多数孩子都写清楚了语文书里几个单元的主题，写清楚了自己被那个课题吸引，第一眼看到时想的是什么，看了课文后又知道了什么，最后，还写到自己对这本语文书的喜爱，表示要用心学习这本书上的每一篇课文。发下随笔本时，我让得“优”的孩子举起手来，大概看一下，应该都四十人左右吧!对了，顺带提一下，咱们的第一次随笔(以开学仪式为主题)也写得很不错，尤其是当中写到我拥抱她(他)时，她(他)是如何的感动，如何的受到鼓励，看得我自己都很感动了。呵呵……
目录教学，既让孩子们对整册课文有了一个整体感知，又通过先阅读最吸引自己的文章，利用课题激发了学生对整本书的兴趣与渴望。我个人认为，值得提倡!
语文教学心得体会简短 篇9
语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢?
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
语文教学心得体会简短 篇10
一、对试题的认识
本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出本事，联系生活的原则。
