幼儿发展指南心得（通用27篇）

　　1、倾听能力

　　A、能有礼貌地专心听老师或同伴说话，讲故事等。

　　B、会边听边思考，建立语意和语调的联系。

　　2、理解能力

　　A、能领会文学作品的情感与简单寓意。

　　B、能理解3个以上语言指令，并作出相应动作。

　　C、能是生活中常见的连词和同、反义词。

　　3、表达能力

　　A、能有顺序地、句子完整地、词语丰富地讲述见闻。

　　B、能不离题地讨论问题。

　　C、能用适当的语调和表情讲述图书内容。

　　4、交往能力

　　A、乐意用普通话与周围人大胆交流。

　　B、会围绕1个课题态度大方，语言清楚地发表看法。

　　C、能根据交往需要恰当使用语言。

　　三、社会领域：

　　1、行为能力

　　A、能准确地使用礼貌用语，会与人交往合作。

　　B、行动有自主性，能自己解决冲突。

　　C、热爱劳动，动作敏捷，对自己的行为负责。

　　2、个性

　　A、爱集体，诚实，有礼貌，不怕困难。

　　B、乐学好问，敢想敢说，兴趣广泛，乐观自信。

　　3、社会认知

　　A、能正确认识自己，正确认识同伴，有成就感和上进心。

　　B、较广泛地了解社会生活及周围环境，向往上学。

　　4、情感发展

　　A、能正确表达自己的情绪，情感，控制不良情绪。

　　B、有同情心，爱心，知道关心和主动帮助他人。

　　C、情绪稳定，态度积极。

　　四、科学领域：

　　1、兴趣情感

　　A、关心，爱护自然环境，喜欢数学活动。

　　B、喜欢探索，善于思考，并提出问题。

　　C、有细心，专著地观察事物的兴趣。

　　2、基本经验

　　A、掌握一定的科学知识，并能将其转化为生活能力。

　　B、学会10以内数的分解组成和加减法。

　　C、能对10以内问题差异及不同数量进行正排序和逆排序。

　　3、知识积累

　　A、主动运用感官知事物现象，能发现事物变化的原因。

　　B、会从不同角度思考，解决问题，有创造能力。

　　C、有初步的推理，归纳，概括能力，会用工具测量。

　　4、学习习惯

　　A、能准确观察和连续观察。

　　B、乐意自己动手操作，遵守活动规则。

　　C、会对自己的行为进行自我调整。

　　五、艺术领域：

　　1、艺术认知

　　A、能区分不同风格的乐曲，歌曲，会跳5个以上基本舞蹈动作。

　　B、具有一定的运用复杂美工材料造型的技能。

　　C、掌握一些远近，大小，不同图形的组合造型方法。

　　2、情感态度

　　A、积极参与艺术活动，有一定的审美能力。

　　B、能理解艺术作品的内容，具有表演和制作的愿望。

　　C、会调控自己的行为，能独立完成作品。

　　3、感受理解

　　A、能感受世界名曲和名画所表达的意境。

　　B、能理解民族音乐，绘画，舞蹈所体现的内涵。

　　C、会客观地评价自己和同伴的作品。

　　4、表现创造

　　A、能按照自己的医院窗边舞蹈或演唱歌曲。

　　B、能正确使用多种工具材料进行绘画，造型。

　　C、会创造性地使用多种工具材料进行绘画，造型。

幼儿发展指南心得 篇23

　　近日，我聆听了来自深圳市教科院教研员刘华教授关于《3———6岁儿童学习与发展指南》讲座，经过刘老师的详细介绍我们了解到《指南》的最终形成是来之不易的，需要我们的珍惜，更是我们幼儿教师们的“指路明灯”。通过学习《指南》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来，也感受到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培养祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。

　　聆听了刘教授关于解读《3—6岁儿童学习与发展指南》的讲座后，我对《指南》有了进一步的了解和认识总结了以下体会：

　　《指南》是一本师幼家长共用的“指路明灯”。它的目的和意义是从保护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的儿童科学全面地做好入学的准备。为幼儿园教育提供细致的专业参考，提高了幼儿教育的教学水平，提高幼儿园教育机构的质量，也为幼儿园家长理清儿童成长的基本参照，帮助家长形成科学的保育和教育。促进幼儿身心全面和谐发展，指导并约束成人教育行为，增进全社会对儿童发展的准备认识，并深入贯彻落实。《幼儿教育纲要》，是儿童幸福成长的福音——《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来，享受人生唯一的独特的'幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来，快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。

　　在刘教授的讲解中，我们还观看了视频——“老师如何组织晨间谈话”。晨谈是幼儿园一日活动中一个过渡性较强的环节，具有特殊的承上启下的作用，它能帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。能帮助幼儿围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。所以“围绕一定的话题谈话”，首要问题是避免“跑题”现象。谈话往往有中心话题，参与谈话者在这个范围内交流，这是谈话的最基本的思路及其方法。三岁以后的幼儿，自我中心语言逐渐减少，社会性语言逐步增加，但是他们仍然需要通过学习来摆脱谈话“天马行空”的状况。

　　幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，我们对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对工作有积极有效的推动作用，也让我们更快更好的在工作中不断成长。

幼儿发展指南心得 篇24

　　和孩子们在一起也一学期了，对我们班的孩子也有了一定的了解，但为了更了解孩子，把工作做的更好，我们对孩子的五大领域进行了总结。

　　一、语言

　　我们班的孩子基本上都在3-3.5岁左右，语言发展水平方面差别不是很大，个别幼儿语言发展水平较好。

　　如何景晗，季陈川，葛萌，胡小曼。

　　大部分孩子都愿意表达自己的欲望，在这学期尤为明显。

　　孩子们的话开始多了，喜欢和其他孩子交谈了。

　　但在表达能力方面，大部分幼儿还比较弱，不能很清楚的表达自己的意思，如：王紫怡等。

　　幼儿都喜欢儿歌，故事，并且喜欢阅读图书。

　　我们班幼儿在普通话的使用方面较差。

　　二、艺术

　　在艺术方面，我们班孩子都喜欢画画，涂鸦，喜欢玩纸，折纸,撕纸.幼儿还喜欢动感的音乐，喜欢跳舞。

　　在艺术方面，部分幼儿进步很大。

　　在涂色方面，孩子的进步很大。

　　大部分幼儿都愿意大胆表现自己。

　　幼儿还喜欢唱歌，并且伴随歌曲做舞蹈动作。

　　三、科学

　　我们班幼儿在观察能力方面比较弱，个别幼儿还不错。

　　大部分幼儿都能从1数到10.但在数与量的认识方面还不够。

　　在认识红黄蓝三色方面，大部分幼儿都不错。

　　在认识形状方面，部分幼儿认识圆形，但正方形，三角形方面，幼儿还比较弱。

　　四、社会

　　幼儿有一定的自我服务能力，孩子基本上都能够自己的事情自己做。

　　在与同伴交往方面，孩子也进步了不少，慢慢懂得了尊重他人。

　　个别幼儿还存在打人的情况，不过，也越来越少了。

　　大部分幼儿学会了分享。

　　五、健康

　　幼儿知道吃饭前洗手，喝水时要坐着喝。

　　能够自己愉快的吃完一碗饭。

　　能够知道热了脱衣服，冷了请老师帮助加衣服。

　　能够听指令玩游戏。

　　外出时能排好队，不推不挤。

　　睡觉时能够自己盖好被子。

　　知道药要拿给老师，不带危险的小刀、钉子等物品入园。

　　以上是我们对本班幼儿的一个评估，当然有进步也有缺点。

　　我们会更努力，做的更好。

幼儿发展指南心得 篇25

　　3-6岁是幼儿成长最迅速、最旺盛的一个阶段。许多行为习惯的养成都是在这个年龄段形成的。因此3-6岁的儿童教育越来越受到全社会的重视。下面，我就这本书的学习谈几点粗浅的认识：

　　一、从教育功能来说，《指南》鲜明指出了学习品质的好坏决定了儿童现在和今后学习发展的质量。因此从小培养幼儿良好的学习态度、学习习惯，教给孩子正确的学习方法授之以渔，才是我们教育任务的核心。《指南》也明确提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能.这本书就像一面旗帜，使我们的内心更加明朗。通过三年的幼儿园生活，使幼儿在了解粗浅知识技能的同时，呵护和激发幼儿的好奇心和学习兴趣，使幼儿不断敞开心灵准备吸收新知识，容纳新文化。