小学教师外出参观学习心得体会优质7篇
我们怀揣着对教育的热忱，一同踏上追寻教学梦的征途。一路上，我们潜心钻研教学方法，关爱每一位学生成长。梦想如启明星，照亮前行方向，让我们的内心满是力量，振翅翱翔。只要心怀梦想，不断奋进，那看似遥远的教学梦，终将在不远的未来，绽放出璀璨光芒 。下面是小编给大家分享的一些有关于小学教师外出参观学习心得体会的内容，希望能对大家有所帮助。
小学教师外出参观学习心得体会1
应铜都双语学校之邀，受县教育局和校领导之派，我们来到安徽铜都双语学校参加铜都双语学校课改经验大型学习会，进行了为期三天的高效学习。
1978年冬，小岗村18位农民以“托孤”的方式，冒险在土地承包责任书按下鲜红手印，实施了“大包干”。这一“按”竟成了中国农村改革的第一份宣言，它改变了中国农村发展史，掀开了中国改革开放的序幕。自强不息的小岗人创造出了“小岗村精神”——自力更生的奋发图强精神、实事求是的探索求真精神、敢为人先的突破创新精神。
今天，安徽铜都双语学校的步步崛起，已经成为当之无愧的课改“小岗村”。二者走向成功的根源，都是弥足珍贵的“小岗村精神”!
在课改的路上，总会遇到这样或者那样的羁绊。而今，我们感慨铜都人利用“五环课道”杀一条血路的同时，又有多少人深究了其背后的艰辛与求索?
铜都人的成功映照了一种疯狂的课改精神。课改总是需要一种精神的，而这种精神总是要疯狂的。到杜郎口小学参观时，我与大多数人一样心灵震撼而觉得不可思议。当有人断言，在其他地方杜郎口经验不可能复制时，铜都人打破了这一揣测。是用什么打破的?是疯狂的课改精神，是与“杜郎口精神”一样疯狂的“小岗村精神”!记得在学习回来的路上，一位老师激情洋溢地告诉我，如果我们能疯狂地投入到课改中，那还有什么事情是不可能的呢?
铜都课改的成功也映照了一种因地制宜、因材施教的实事求是精神。在课改的过程中，很多人都看到了杜郎口模式、铜都模式的好处所在，也都想照搬照抄，结果碰了一鼻子的灰，反过来却痛骂作秀、造假。有多少人真正仔细考虑过自身的特点?铜都双语学校“五环课道”最重要的关键词就是“结构”和“方法”。考虑学生头脑中已有的知识结构，让学生掌握解决某一类问题的方法。由此可见，课改要成功，就要真正从教育规律出发，研究学生，发展学生，根据学生的实际情况和年龄特点，因材施教。
铜都课改的成功还是不断探索、突破发展的创新精神的又一次例证。课改不是独角戏，需要大家的共同参与。课改更不是停滞不前的，而是需要不断探索，创新发展的。铜都双语学校“问道”——“磨道”——“治道”的过程正是深深地认识到了这一点，不断否定既有的成绩，追求更大的突破。
这次铜都之行给我的启示是深刻的、是终身受益的。
(一)校园美景，浓郁的校园文化、学习氛围
铜都双语学校处处充满学习的气息：走廊上贴满了英语单词、学生的作品及作业，标语非常有个性，走廊上方，不是带有名人头像的标语，取而代之的是学生的头像和他们自己的标语，即它们的名字，他们可以和名人比高低，这是何等的自信。做操时，学生服装是统一的，整齐美观。学生充满活力，神采飞扬。走进教学楼，到处可见将学生的“名言”，“自研不认真，互动展示便成空”“互动不积极，展示何谈起”“我展示，我风光，我快乐”，既是对学生的激励和鼓舞，从中也可以清楚地看出他们对学校的热爱、对课改的拥护和赞同。还有那形式多样内容丰富的学生手抄报，不仅是学生水平的展示，更是学生能力的体现。校园的楼群间是各种内容的板报，这些景致的设置，匠心独运，潜移默化的感染着学生的求知欲，也让我们这些学习者感受着学校浓浓的学习氛围。我感觉铜都双语学校改革给老师，给学生都创设了一个展示自我的舞台，他们的老师真正做到了勤奋敬业，不断进取。他们的学生已经真正成为了自主学习的人。走进他们的教室，学生分组而坐，教室的前后两块大是黑板，倾听他们的课堂，学生随时在黑板上或默写或解题或争论或评议，学生站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的……最大限度的让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。我看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂还给学生的大力改革。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握”,“我展示、我风光、我快乐”“经营幸福课堂，体验生命成长”。
(二)生动活泼的高效课堂
该校将预习、上课、训练、培辅、反思等常规项目整合成工厂流水线式的学科导学流程，命名为自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等，并进入日常化、生活化、制度化、精细化管理之中，让师生的教与学有章可循，有规可依，有的放矢。展示课型按“三模五环六度”的课堂运行机制进行操作，充分体现自主、导学、互助、展示等课堂元素，操作时要求能落实“三主”，即教为主导、学为主体、练为主线;倡导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流;鼓励“三动”，即动脑、动手、动口;实现“三会”，即学会、会学、会用;发展“三维”，即认知、情感、技能。
