线上教师教学工作情况汇报材料（通用31篇）

线上教师教学工作情况汇报材料 篇1

　　鉴于当前的疫情，河津市教科局组织并安排学科带头人和骨干教师进行线上教学仍在继续进行。经过半个多月的摸索，我们对钉钉直播的功能已有所掌握，但线上教学与传统教学还是有区别的，尤其在落实知识方面，教师自主性不强，管理方面存在较大漏洞。现将近段时间对线上教学的情况总结如下：

　　一、课前准备：

　　119班共42人，120班44人，每节课上课前都要对在线人数进行统计。课后通过直播数据掌握学生的在线学习时间。在上课过程中随机点名，以防学生“挂课不上课”。对于各别学生没有参加听课或上课时间短的`学生，及时与家长联系，努力做到使每个学生都参加听课并一直在线听课。

　　二、上课教学

　　上课中每堂课我都会跟着学生一起进入直播间听课，并记录他们上课的重点知识和我要在直播间强调和补充的知识点，以便于有目的有内容的做好后面的教学工作。

　　三、知识检查和落实

　　我每天利用钉钉直播和微信群交流孩子们作业中存在的问题，并进行解决，利用钉钉群里面的家校本检查完成的情况，并利用钉钉的提醒功能随时催交作业。每次，作业的提交人数都能达到90%以上。

线上教师教学工作情况汇报材料 篇2

　　一、传统教学模式下的学习过程

　　传统教学法又叫传授教学法，又称“讲授――接受”教学模式。传统教学模式以教师为中心系统授课。利用书本和黑板作为教师和学生的通讯工具进行的以讲授为主的教学过程。通过教师的系统讲解，学生获得大量知识的教学模式。该模式在传统课堂模式教学基础之上渐渐演化。偏重于教师活动，学生被动接受，其功能是在短时间内掌握大量知识。传统教学的优点是具有通俗化和直接性的优点，使深奥、抽象的课本知识变成具体形象、浅显通俗的东西，减少学生对知识的畏惧情绪，使学习变成一件轻松的事情。一方面使学生少走弯路，另一方面传统教学方式在传授知识方面具有无法取代的简捷和高效，帮助学生全面、深刻地掌握教材。

　　传统教学方式并不是一成不变的，优点经久不衰。进入21世纪，创新性人才培养成为各国政府和高等教育界关注的一个焦点。传统教学模式受到很大的挑战。在日益发展的新时代，各大高校引进多媒体等电子设备提高学生积极性，但是学生的学习效果和成绩并不是想象中的理想。

　　二、研讨式教学模式下的学习过程

　　高等教育对象往往是研究生，大、中专的学生，他们往往具有较强的好奇心和思考分析能力，具有一定的思考逻辑，在传统教学模式下听讲很难发挥自身优势，并且传统教学模式具有一定的压抑性。学生自身思想容易被禁锢，不利于21世纪创新型人才培养。此时，研讨式教学应运而生。

　　研讨式教学模式是我国教育改革过程中出现的一种新型教育模式。所谓研讨式教学就是打破传统教育方式，由老师选定课题，学生以小组形式进行讨论，通过研究与学习结合的方法提高学生理论水平和研究能力的一种教学模式，提高对知识的兴趣。它作为一种新型教育模式体现的教学原则是以学生为主体，具有一定的启发性、循序渐进型及和谐型。它要求学生成为学习行为的主人，始终处于稳定的自主地位，发挥和创造内在潜力，施展才华，占据课堂主导地位。研讨式教学要求以“导”为主，创设贴近学生生活、富有吸引力的情境，提出有思考价值的问题，具有一定的民主化体现。始终处于稳定的自主地位，发挥创造潜力，实现才华，让学生占据课堂教学主体地位。另外，这种教学模式对教师的要求相对较高。

　　首先，它要求教师由易到难、由繁到简和量力而行地循序渐进教学，达到学生个体和班级之间的共同共进。这种教师当“导演”，学生当“演员”的模式，创造了师生、生生之间的平等，和谐的教学环境有利于形成一个教学和谐共进、教学相长的局面。研讨式教学是从实践中发展起来的一种新型课程形态。学生上课前准备充分，逃课现象逐渐减少。学生自主学习能力得到一定提高，效果是相对比较可观的。可见，研讨式教学的引入具有一定的前瞻性。

　　三、研讨式教学模式的优点

　　1.更突出学生主体地位和老师在课堂上的主导性。传统教学模式中，不少学生会进行心灵的自我封闭，环境压抑。但是，研讨式教学模式下，教师只属于一个客位，具有组织、引导、参与的'作用，绝不会像以前的教育模式一样，更不会越俎代庖。学生可以放松地学习、放心地思考，不用担心老师的责骂，也不会担心同学们的嘲笑，学生个性得到发展，潜能得以开发。学生作为主体，是针对认知对象而言的，教师这一角色看似不占有很大比重成分，但是万万不能缺少。恰恰相反，教师的引导作用仍要放在首位。根据调查显示，现代心理学家认为，大脑的凝聚性思考可以使学生在认识方面产生困惑，进而产生冲突，引发定向探究式反射，教师巧妙设置问题，使学生大脑产生凝聚反应，会有效激发学生探求新知的热情。

　　2.研讨式教学可以提高课堂教学效率。研讨式教学为所有学生提供了更多课堂参与机会，每个学生通过独立自主的学习与思考积极发表观点，一定程度上，改变教师讲授、学生被动接受的局面，加深对个人学习过程难点内容的理解。研讨式教学往往从具体问题出发，使书变厚，再从具体框架看齐，将书读薄。

　　3.研讨式教学提高学生素质。研讨式教学的特点决定了它的优点，在自主学习后，学生自己思考问题的事情变多，不再是被动的接受者，而是解决问题的能力者，其解决问题的能力必然增强。此外，它激发学生发散思维，打破知识的绝对化现象，形成探索的、发展的、科学的观念，全面提高学生主动性和灵活性。

　　4.研讨式教学增进同学间的情感。在研讨式教学模式下，同学之间、师生之间的自由性和直接性交往增加，培养学生的社交意识，并尊重他人建议。帮助他人，增强合作意识。

　　四、研讨式教学的不足

　　1.事物都有两面性，教学方法也不例外。我们不能单纯地说一种教育模式好，也不能说一种教育模式差。研讨式教学虽然一定程度上提高了学生的思想道德水平和科学素养，但是，在此前提，是学生自身拥有一定的修养和素养。还要具备分析问题、解决问题的能力。研讨式教学适合运用在高等教育中，学前教育及初等教育不具备研讨式教学需要的学生自身的能力。另外，除了受学生自身素质的影响外，研讨式教学也会受教学内容的限制。有些课题适合研讨，但是有些课程，如高等数学和自然科学这类科目，抽象思维较强就不适宜使用研讨式教学。

　　2.研讨式教学容易受到时间限制，因为研讨式教学虽然以人为本，但是如果一味引入课堂中，就会占用大量课堂时间，导致完不成教学任务。当然，还有一些少数同学浑水摸鱼。这些情况都是可以掌控的。但是作为研讨式，它的优点也决定了它的缺点，即研讨式教学实施过程是不受人掌控的，因为每个学生的条件和优点不同。

　　3.教师更是充当了多个角色，既要组织、引导，又要参与其中。研讨式教学不容易把握。要真正做好，还需要不断尝试与积累。不要花费大量时间，但是没有达到预期效果，浪费大量正常教学时间。

　　五、结语

　　研讨式教学作为一种新型人才培养教育模式和新的理念，是现阶段我国教育转型重要发展阶段的具体体现。这种教学模式贵在坚持以人为本，不断强调主体发展的教育理念，在培养学生创新能力和提高学生综合性素质方面具有一定现实意义。当然，事物不都是一成不变的，研讨式教学也在不断发展完善中。弊端在所难免，我们要在应用过程中不断总结发展和总结经验，不断完善。

线上教师教学工作情况汇报材料 篇3

　　转眼间，开展第二次线上教学已经一个月时间了。从20xx年最初的迷茫、抗拒到20__年逐渐适应，并且不断地学习、探索、实践，在这特殊时期有了特殊体验，这期间有收获与进步，也有反思与不足，以下将谈谈自己的一些经验和反思。

　　一、线上教学篇

　　线上教学与线下教学相比有着很大的不同，受硬件条件限制，学生的注意力容易受到干扰，无法实时监测到学生的学习状况，课堂互动难以较好的实现等等的问题。在两次开展线上教学以来，围绕着这些问题，不断的探索，想办法优化教学效果、提高学生学习质量。下边从课前、课中、课后三个方面进行总结与反思。

　　（一）充分准备、精准设计是线上教学顺利进行的前提