学生会工作心得体会精选范文（精选30篇）

　　还得第一个星期我们进行了残酷的删人，当我走到学妹面前时跟她说：“不好意思，由于我们人数的限定，所以……这两天辛苦你啦！”时我心里有一种说不出的滋味，我知道她们十分想留下来，但是比赛就是这样地残酷，优胜劣汰。最终留下了20名同学，直接上赛场。练了一周左右，她们出现了逆反情绪，不想练了脚痛了！我看在眼里急在心里，后来又调整她们的情绪，跟她们说“有付出就有收获；你们是第一个上场代表中文系的形象；你们是通过选拔留下的精英中的精英”等等的话，做了思想工作后大家表现的`好多啦，整体跳起来也更融洽了。那时我真的很开心！

　　每天早上晚上我们部门的人都会陪着她们一起跳，一起练。我知道我们付出了那么多一定会有收获的，11月16日校运会开幕式上场时她们发挥得很好，很多同学跟我说我付出得值了，那一刻觉得我那一个月没白累，有这样的效果值了！这会成为我人生中一个美好的回忆！

　　通过啦啦队近一个月的排练我与我们部门的人走得更近了，大家也更了解了对方。

　　后来我们系第三项工作是校运会，校运会期间我们经历了炎热，经历了雨天。天气恶劣但我们的热情一分没减，最后我们系摘夺了团体总分第2名的好成绩。这与我们101位系干是分不开的，我们在那三天里互相帮助、互相认识、彼此了解。我们收获得更多是书本上没有的知识，我想没有做过学生干部是无法亲身认识到的。

　　时间飞逝一转眼三个月就过去了，在这三个月中我也遇到过难题，“万事开头难”嘛我相信在接下来的工作中我会继续努力、加油。做好我应该做好的本份工作，为系里尽一份自己的微薄之力！

学生会工作心得体会精选范文 篇4

　　高等学校的学生干部队伍是由学生中的先进分子组成的，他们在学生群体组织中作为学生自我教育与管理的主体，担任组织、领导工作，承担一定的职责，并履行一定的义务;对于高校学生的教育与管理工作，发挥着重要作用。然而，进行领导活动，完成领导任务，必须通过一定的工作方法方能得以实现，因为只有采取良好的工作方法，才能提高工作效率，收到事半功倍的效果。

　　一、高校学生干部人际协调的方法与艺术

　　所谓人际关系协调，即通过满足人们的需要，调节人与人之间情感上的差别，缩短彼此心理上的距离，使之建立良好、亲密融洽的感情或心理关系。高校学生干部能否与同学建立起良好的人际关系，将会直接影响其工作的效果。那么，学生干部如何在实际工作中协调人际关系呢，具体原则如下：

　　(一)避免人际认知偏差或偏见，是协调人际关系的前提

　　人际认知活动是一种特殊的认知活动，比一般认知活动更易受

　　个体的需要、动机、心理发展水平以及生活经验和认知实践的影响，导致认知偏差或偏见，成为协调人际关系的障碍。主要的人际认知障碍有社会刻板印象、晕轮效应、心理定势和自我投射等。

　　1、社会刻板印象

　　社会刻板印象也称社会定型，或社会成见，是指人们对属于不同类型的人所持的固定看法。在人际交往、人际认知中，人们常常按照预想的类型对每一类人套上自己头脑中固定的看法，以此作为判断某人的依据，这样往往会得出比较片面的结论。

　　2、晕轮效应

　　这是对别人认知和评价的一种偏差倾向，又称光环作用，即人们对人的认知和判断往往只从局部出发，经扩散而得出整体印象，以偏概全。

　　晕轮效应有正负两种。正效应是从认知对象某种积极、肯定、良好的印象推导想象出对象的其他长处，对他作肯定评价。负效应则是从认知对象某方面短处着眼而推导出其他方面的缺点，于是作出否定判断。晕轮效应仅仅抓住了事物的个别特征，就草率匆忙地对事物的本质或全部特征下结论，而导致歪曲认知对象的整体形象与内在品质，造成对他人片面的不正确的判断和评价，阻碍人与人之间的正常交往，是不可取的。

　　3、心理定势

　　所谓心理定势，是指人在认知特定对象时，心理上的准备状态。人们在对人的认知和评价时，往往会受心理定势的影响，以主观倾向性解释客观性事实，根据自己的认知习惯、情绪、心境和先入为主的观念来认知他人，而使对人的认知带上一定的主观色彩，阻碍了人际认知。

　　4、自我投射

　　自我投射是指人们把自己的特征、爱好、情感、愿望投射到认知对象身上，产生认知幻觉，作出不合实际的评价。自我投射效应表现为以已度人，从自我出发认知他人，以主观统摄客观，将他人归结为自我。这种以自我为中心的认知态度和方式是极其有害的。

　　高校学生干部在实际工作中，必须避免人际认知偏差或偏见，形成正确的人际认知，才能很好地协调人际关系。

　　(二)正确的人际归因是协调人际关系的关键

　　人际归因是指个体在人际交往与人际认知过程中，对自己和认知对象的行为表现进行分析，判定其性质或推测其原因。学生干部在人际协调过程中必须克服各种归因偏差。常见的人际归因偏差有以下几类：

　　1、自尊心需要造成的归因偏差

　　在一般情况下，人们常常对成功作内归因，失败作外归因。学生干部在组织某项活动之后，若活动成功了，往往归结为自己组织、策划有方;反之，则容易归结为外部环境因素的干扰。内部人际关系不和谐时，常常归结为他人素质不好，有人挑拨离间等;外部人际交往不顺利时，则常归结为对方不真诚等等。

　　2、个体的情感因素造成归因偏差

　　在认知过程中，人们对认知对象的归因常受感情支配而造成偏差。有的学生干部在协调人际关系时，常常把与自己关系好的人的成绩作内归因，称赞是他努力的结果，对他的失败作外归因;反之，则把成绩作外归因，把缺点错误作内归因。对同学之间的人际矛盾进行归因时，常会把原因归结为同自己关系不好的一方，俗称胳臂往里招。

　　3、涉及个人利益时的归因偏差

　　一般讲，他人行为在涉及个人利益时，会较多地作内归因。当团体中失败者的行为结果可能损害其他成员利益时，其他人员就对他作出个人倾向的内归因，以避免自己承担相应的责任等等。

　　4、归因者对方立场不同而造成归因分歧

　　对同一行为，行为者与观察者往往会出现意见分歧，甚至产生人际关系不协调。

　　高校学生干部在实际工作中，应尽量避免人际归因的偏差，尽量公平、公正，从而更好地达到人际协调的目的。

　　(三)提高人际协调素养是协调人际关系的重要途径

　　学生干部要具备协调人际关系的素养，首先应提高个性心理品质，需注意以下几点。

　　1、培养自我健康的个性心理

　　在交往中，具有良好思想品质的人，别人乐于与之交往，也容易形成和谐的人际关系。因此，培养自我健康的个性心理，无疑是消除人际关系障碍，建立良好人际关系的先决条件。

　　2、努力提高知识和经验水平

　　高校学生干部已具备一定的知识水平，但由于人际交往的深度与和谐会受知识、经验水平差距的制约和影响，要想与周围的同学或其他干部良好地沟通并建立融洽的人际关系，需要不断提高自己的知识、经验水平。

　　3、建立人际关系的态度

　　这要求学生干部待人处事抱有一种宽容的态度，不苛求于人;以

　　高度重视的态度来对待

　　交往关系中双方的差异，以一种与人为善、助人为乐的态度来建立人际关系。这样，很多障碍因素就容易消除，人际关系的和谐也更容易成为现实。

　　4、要对对方抱有基本的信任和尊重

　　信任和尊重对于建立良好的人际关系也许不是万能，但要想建立良好的人际关系，没有信任与尊重，却是万万不能。一个学生干部如果没有诚意与别人交往，不懂得尊重别人，是很难与别人建立良好的人际关系的。

　　二、高校学生干部时间管理的方法与艺术

　　高校学生干部作为大学生中的领导者，能否合理地安排与合理而充分运用时间，将直接影响其工作的效果。学生干部如何科学地管理时间，概括起来，主要有以下几方面内容。

　　(一)制定时间使用计划，合理分配时间

　　高校学生干部在搞好学习的同时，还得安排时间来组织学生活动，主动向老师汇报工作，向同学传达学校、老师的指示精神等等，要很好地管理时间，就必须做到如下几点：

　　1、制定时间使用计划和程序

　　学生干部的工作是要分清主次的，先主后次，要用精力最充沛的时间做最重要、最难办的事。

　　2、正确处理学习、工作、休息的关系