暑假研修心得（通用10篇）
暑假研修心得 篇1
自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。
首先，远程研修开辟了一条普通教师与知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。
其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。远程研修改变以往的教育方式和观念。在传统教育的实践中，受形式和方法的束缚，无法充分体现。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，学习更是学习者主动的选择。
通过此次培训，让我有机会聆听了名师优秀课例的视频，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一专题都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。
同时通过本次培训在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的`实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高，感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同的提高。
感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景！
暑假研修心得 篇2
困惑、忙碌、洞开、知新、难忘的五天结束了，但今年暑假的研修留给我们的思考与启迪很多很多……
有一种感受就是集中研修虽然程序上、形式上结束了，但对一线教师来说，不管自己是自发还是自觉，都跨越了“研修的终点”，一切都“刚刚开始”。因为面对新的理念、新的意识、新的技术、新的理论、新的模式、新的方法、新的探索不可能在这五天一蹴而就，要想使得自己在未来的'岗位上不至于掉队，在世界性的教改的浪潮中不至于落伍，就必须以“这次研修为契机”，在自己的岗位上开始新的学习、新的接受、新的实践。
这五天所接受的东西，需要回来如老牛吃完草后“反刍”，变成自己的养分。例如，在这次中学到的“中观设计”、“思维导图软件”、“主题资源网站”、“研究性学习”等知识和技能，回来应用于教学实践，必须静下心来，认真研究，逐步消化，内化为自己的东西，变成自己的习惯。这需要不断地去实践，去反思，去改进，去完善……
从上述意义上说，每一个人必须“跨越终点，”迎接“真正的起点”。这就我这次研修最“真诚的感言”。
感谢研修设计者，祝愿全体研修者！
暑假研修心得 篇3
每提及班主任，苦累就是她的代名词。曾有忠厚老实的牛都不愿当班主任的戏言，也曾有不当班主任的巧辟蹊径，还曾有对班主任重奖的高资论调，可到开学初，班主任工作的安排与接任都显得那么生涩难咽。是啊，班主任早出晚归，婆婆妈妈，心系四、五十个孩子的声声息息，心牵四五十个孩子的安安危危，有何幸福可言呢？
宛如盛夏的一股凉风，今年暑假，我参加了暑期班主任培训活动。在聆听了数位教育专家对班主任工作的精辟解读和领略了优秀班主任的风采后，我渐渐地读懂了班主任工作的真谛，破解了几个当班主任的幸福密码。
密码一：班主任的幸福感来自于保持一颗平常之心。吕局长说，用赏花的心情去对待学生，让自己舒服，让学生舒服。十个手指尚有长短，何况我们的学生来自于不同的家庭，承接着不同的家庭教育方式，携带着不同的遗传基因，渗透着不同的修养素质，彰显着不同的个人秉性。可以说，一个学生就是一部人生剧本，难免会上演不同的剧情画面。面对调皮学生的调皮行为，面对无礼家长的不当要求、面对不可预见的突发事件，这些我们当班主任每时每刻都要面临的繁琐碎事，我们要保持一颗平常之心，学会“松静匀乐”。以点点爱心感染学生，用滴滴温情感化学生，以绕柔指的手段去教育学生，让孩子抓住你的手，而不是用你的手去拉孩子的手。
密码二：班主任的幸福感来自于一种智慧。管理是技术，管理更是艺术，它需要的不仅仅是勤耕细作，更需要的是一种智慧。班级管理更要讲究艺术、智慧。许多时候，班级问题产生，恰恰是老师教育的良好时机，但切忌开门见山，来点神秘感，来个小忽悠，效果更显著。义乌四中校长助理优秀班主任金栋老师是这方面的高手，他对班级管理可谓智多计广。为了激励学生的自信心，他独创了《两个鸡蛋谁先碎》、《一起吃“秀逗”》的教育故事；为了鼓励学生的自主管理，他独辟蹊径成立“无人监视班”，在经历“考试风波”后，写下“在真想无人知晓的情况下，一个人的所作所为最能看出一个人的品德”的个人箴言，还用麻袋装好自制的锦旗进入班团课来鼓励学生。这一切都是凭借教师的智慧与教育艺术。金华教育学院的`申屠江平院长在《学会与家长打交道》的专题讲座中还提出了班主任与家长打交道的幸福观：“孩子在你的班里毕业后或学习后，家长成为你的朋友，则是最幸福的！”因而，我们要改变联系家长就是向家长告状的思维定势，改换班主任在家长眼中的颜色，以一种沟通交流、探讨合作的新方式，巧借家长的智慧协助自己的班级管理。每个人都渴望被赏识，渴望自己能成为对他人有用的人。当你邀请家长参与你的管理，他会心甘情愿地为之努力，为之操心，从而成为你班级管理学生教育的坚实后盾。我们的教育对象除了我们学校，还有家庭社会这两所教育基地，我们班主任要运用自己的智慧，充分利用这两所不花钱的教育资源，使之形成教育合力。智慧来自于学习，我们要加强学习，向无声的书本学习，向有声的模范榜样学习，善于在实践中总结经验，提高自身素质，才能达成“教育无痕”的高境界。
密码三：班主任的幸福感来自于保持一股永远不变的激情。号称“激情玫瑰”的窦桂梅老师在《激情与思想》艺术中曾写到：“岁月虽然让我们的容颜变老，但激情会让我们岁月依旧；光有激情而没有思想是可怕得，而要把我们的思想呈现给学生，靠的是教师的激情。”保持长久的激情有几个习惯：以忘我的激情投入工作，潜心研究学生，不断超越自己，最终成为教育专家；做普通老师所不愿做的事；先理解学生，再争取让学生理解自己；善于学习接受新生事物，与学生总能产生共鸣；善于控制情绪，乐观、豁达，有较高的自我效能，创造力强。既然我们已经选择了教师，就要贮备担当班主任的勇气和素质，让自己激情四射，以高尚的人格魅力去感动我们的学生，使之成为取之不尽用之不竭的教育资源，如花朵绽放，清香四溢；如清泉流淌，清新扑面。让我们的一个眼神，一个暗示，形成人格魅力的磁场，使学生受到截然不同的教育效果。
最后，借全国优秀班主任桂贤娣的一句话做结尾，与大家共勉：
只有幸福的教师才能教出幸福的学生，跟我的孩子在一起，我就是幸福的。
暑假研修心得 篇4
终身教育是当今社会发展的潮流。教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应该成为终身学习的先行者，率先建立教师全员学习、终身学习型的组织。人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果。把教师专业发展作为研修活动的重要目标，需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想：始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置，不断激发教师专业发展满足的内在动机，满足教师自我实现的愿望。为了加强自己的自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己.在学习中我有以下心得体会:
