摔跤吧爸爸的心得体会（精选33篇）

　　第二个镜头是不管全村人怎么笑话吉塔姐妹，她们一直也没有放弃摔跤这个运动，始终坚持刻苦训练，永不放弃。

　　第三个镜头是吉塔在印度国家体育学校遇见那个一心想阻止她跟爸爸的方法训练摔跤的自私教练时，她没有放弃摔跤，坚持到了最后的成功。

　　吉塔经过认真努力练习，在奥运会上从初赛打进决赛。虽然决赛时父亲并不在场，但吉塔还是很努力，并最终赢得了比赛。我也要向吉塔学习，长大后为国争光。

摔跤吧爸爸的心得体会 篇15

　　看了这部电影，我十分感动。爸爸为了改变印度的命运，他训练他的两个女儿成为摔跤手，开始时受着全村人的嘲讽，可爸爸却不在乎这些，依然坚持训练他的两个女儿。经过长时间锻炼，他的女儿成了全国摔跤冠军，要去国家队训练了，可教练却和爸爸的思维完全相反，而且那儿的`训练没有爸爸严格，这就使她变了，变得弱了。后来，又过了好久，她的小时候村里一个结了婚的朋友告诉她，她的爸爸是很爱她的，于是她被感化了，慢慢也开始严格训练，经过爸爸的指挥，她成为了世界冠军。

　　让我十分感动的是爸爸为了印度的未来，把女儿培养成世界冠军。在女儿成为世界冠军的道路中，也有许多坎坷的，最纠结的是到底该听爸爸的话，还是听教练的呢？我看来，爸爸和女儿是一起生活的，十分了解女儿，所以爸爸的话该听，可如果只要爸爸教，没有教练的话，她就缺少竞争的环境，也就成不了世界冠军，所以，爸爸的话和教练的话都应该听，不过要更偏向爸爸的话。结局时女儿赢了比赛，冲向的不是教练，而是她的爸爸，看到这里，我觉得十分感动。果然，爸爸的话，都是为了我们好啊，所以呢，我们要多听家长的话，不辜负他们对我们的一片心。

摔跤吧爸爸的心得体会 篇16

　　这两天，大家都在说印度电影《摔跤吧，爸爸》，从我看到的朋友圈和各种群，都是一片好评。

　　但其实我的观影感受比较矛盾。这种矛盾来自于，一方面我对影片主流价值观表示认同，另一方面却与影片传递出的高度个人英雄主义有很强的不适感，这两种感觉交替占据我大脑，让我无法对它坦诚纯粹的表扬。

　　阿米尔.汗是我喜欢的印度演员，无论是三傻还是我的神，他都能亦庄亦谐，能文能武，并且，最重要的是影片极具丰富和深刻的内涵。

　　《摔跤吧，爸爸》，表面看是一部不折不扣的励志片，它强调坚忍不拔，宣扬国家使命感，极具国家荣誉感，令人看了非常振奋，并为之感动骄傲，激昂慷慨。这些是可以被当成观后感说出来的，而且是可以得到所有人共鸣的。当女儿获得成功，与父亲相拥而泣时，所有曾经的怨恨、不理解甚至少年时的那短暂恨意，都温暖的化开，深入柔肠，滋润观众心田，我也被感动到热泪盈眶。

　　但，说一说另一部分，并不能公开说出来的感受吧。

　　阿米尔.汗，本身扮演了一位自己曾经就是一名摔跤英雄的父亲，他有一个让国家站在世界之巅的梦想，因为他想为国争光。没有错，国家荣誉，特别是竞技场上的荣誉，一定是靠着一群有使命感、历史责任感的人来完成的，没有这些人，国家是不可能让世界看到的，也不可能得到世界的肯定。对于这种人，我很憧憬他们。可仔细一想，这父亲的梦想，其实也是自己的个人英雄主义梦想，他想站在世界领奖台上的梦想，其本质也是想实现个人能力的更高层认可。而由于自己没能实现，就让女儿们去实现，本质上仍然在重复着对自己个人的最终认可。

　　当影片展现女儿们一边被动无奈的接受着父亲魔鬼式训练一边用歌声唱着这些愤怒和不解时，我就知道，这影片一定是让我们知道，这些魔鬼训练最后都取得了成功。两个女儿在父亲的严厉教导下，甚至是无情加变态的教育方式，最后都成功了，她们都站在了世界之巅，让整个世界看到了印度这个国家，群情激扬，喜极而泣。人民为之疯狂，国家为之骄傲，世界也为之欣慰。但发现了吗，这个成功，其本质也是世俗定义上的成功，有没有谁，来关心一下这两个女儿的个人成长？甚至更重要的心灵成长？

　　我们生在世上，首先生而为人，有选择权，有自主权，有享用个人角色权，也有放弃权。。。等等。在这样的选择和实践中，我们每个人得到应有的成长，然后才可以在成年后，处理好自己的问题，再处理好和周围人的问题，最后处理好和这个社会的问题。但影片中，父亲强行剥夺了女儿们作为一个女子的'所有权利，成长机会和心灵成熟的机会，所有的行为只有一个指向，就是成为国家的竞技英雄。她们作为一个基本的人，首先该享有的最自然而然的成长机会被拿走了，而最后她们还要承认：拿的好！拿的对！不拿走我都活错了！对于这点，我非常不适。

　　人生路远，他人眼里的成功不是终点，甚至可能只是人生命里的一个里程碑。接下来呢，要怎么过？谁教会了她们？在两个女儿的成长过程中，我想：她们从被强迫中学会了恨意，从被说真话反而被惩罚中学会了说谎，从无法反抗中学会了屈从权威，从不停去够那个唯一的人生目标中学会了自鄙，学会了不成功不配拥有幸福。很多人可能会说，印度很穷，至少影片中展示的家庭很穷困，在这种环境中是无法提倡所谓尊重个性、心灵成长的，她们迫切的需要先学会生存，或者先学会走出穷困。是的，一点没错。可我们往往犯的错误也正是如此，我们总是看到当下，看到眼前，太着急要跳脱出去，太急切要改变什么。人生是一辈子，不是短短十年，二十年。。。我想说的是，在每一个教育的过程中，从父母的角度来说，我们如果能往后再看看呢？想一想孩子们的30年后呢？那个时候，他们最重要的能力是什么？当他们完成了父母的目标，接下来他们要完成谁的目标？

　　这些感想，也许不适宜公开。

　　但这是我的真实想法。

摔跤吧爸爸的心得体会 篇17

　　一谈到强势总会令人望而却步。在中国或中华文化长久倡导的含蓄内敛的浸润下过于直接、猛烈的冲击总会为人们所不接受。

　　诚然，强势介入的教育也令学生咋舌。一定程度上它会扼杀学生的个性，阻拦学生的创造，甚至错误的介入会致使学生误入歧途，可以说是当今倡导多元成才，创新驱动发展的大敌了。但是我认为强势介入并非百害而无一利，它甚至可以促进成才。

　　悬崖勒马我们都听说过。马奔驰到悬崖边上，马背上的人及时勒住缰绳，避免了人马共同自由落体的悲惨结局。骑马人的勒马就是一种强势介入。如果一个学生当初所选择的路就是错的，那么这时候的强势介入对他非但不是扼杀而是救赎。

　　如果在他所选择的道路上呢？

　　荀子说：木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。如果一根木头，它想成为一个车轮，那么輮便可以助它达成理想。试想如果它只靠自然生长，要成轮恐怕需要的就不只是三年五载的功夫了。

　　同样的道理，一把剑，若非就砺如何利？宝剑锋从磨砺出，如果没有那块磨刀石，如果没有那番强制性的打磨，金属就只是金属，永远不可能削铁如泥。

　　輮和砺虽然只是外力强加于它们身上的，但对于它们的成器，輮和砺功不可没。

　　倘若你说那只是古代，那只是过去，是古人的思想过于保守了，那么我将很负责任地告诉你，你并不是没有受过强势介入或者说也许你正接受着强势介入的教育方式。

　　就拿初中生来说。

　　早自习时英语老师或课代表的.听写是不是让你万般憎恶又无可奈何？那就是用一种强势介入的方式来督促你背单词、背短语、背句子。你能说它烦，但你能说它害你吗？写作文的行云流水，做阅读的畅通无阻哪一个不是它的功劳？

　　语文老师要求的古诗文背诵是不是有时让你无比厌烦？这也是一种强势介入的方式。古文记都记不住还谈何运用呢？

　　进一步说其实作业也是一种强势介入的方式。老师常通过布置作业，检查作业来促使你在课后复习。在做作业的过程中巩固所学知识，在不经意间让你将这些知识吸收掌握。

　　这样看来，强势介入只是另一种不同的教育方式，并非洪水猛兽，它有利也有弊，关键在于教育者的判断以及对强势这种度的把握。如果把握得好，强势介入也能促使成才。

摔跤吧爸爸的心得体会 篇18

　　昨晚，我们看了一部最近很火的电影，叫《摔跤吧爸爸》。影片讲述了一位父亲克服着种种困难和嘲讽，将两个女儿培养成摔跤手，并为印度夺了第一块摔跤国际金牌的故事。

　　影片一开始就交待了故事的背景——贫困的小村落，拥有金牌梦的前摔跤手爸爸，4个女儿，这样的组合，让我在那位父亲表示要把女儿培养成摔跤手时，第一反应就是不可能。更别提他们用跑步代替专业训练，用麦地当训练场地了。我就如同村子里的人一样，觉得他疯了，这是痴人说梦。