家校培训心得体会（精选30篇）

　　4.评分标准——明确、分层、公正、合理、好操作。

　　四、命题的误区

　　1.背离课标。

　　2.背离学生的知识背景。

　　3.对知识考察过于直接。

　　4.对能力的考察要求层次混乱或不合理。

　　5.对热点的迎合牵强或浅表。

　　6.文字表达含混，指向不明确，产生歧义。

　　7.问题情境对解决问题没有实际的必要。把问题与问题情境强行粘合。

　　五、命题的分类要求

　　1、选择题

　　(1)题干

　　A、每一道试题必须涉及一定的内容领域或单一的认知行为，该认知行为必须与考试范围确定的测量目标和行为一致。

　　B、试题考查的应该是重要内容，不要考很次要，或不重要，或大家几乎都会的内容。

　　C、用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言，以免影响考查考生的简单记忆能力。

　　D、避免过于专门或过于一般的内容。

　　E、避免试题纯粹以个人认识为基础。

　　F、应答所要求的思维过程不要过于复杂。

　　G、题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应该尽可能置于题干中。

　　(2)选项

　　A、备选项在内容上和语法上具有比较好的同质性，以降低可能的猜测概率，同时提高考试结果的效度。

　　B、各选项分别与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系。

　　C、各选项要独立，选项在意义上(意思上)不要重叠或相互排斥。

　　D、题干围绕一个中心，选项与题干形成逻辑关系。

　　E、选项尽可能与题干某些部分相关，使得每个迷惑项看起来都是可能的。

　　F、利用教材上的语言或真理性的措辞作为迷惑项。

　　G、用学生的典型错误来制作迷惑项。

　　H、避免题干对选项的提示作用。

　　I、不同的迷惑项应该反映不同的错误类型。

　　(3)试题

　　A、每道试题的内容要相互独立，试题之间要避免互相提示作用。

　　B、试题的语言表述要简洁、适当。

　　(4)选项个数

　　选项个数多少关系到命题的效率，从效率的角度看选项的个数尽可能少为好。我们需要从测量的角度讨论在满足测量学的要求的'前提下，尽量减少选项的数目。

　　2、主观题

　　(1)情境材料

　　①挑选的材料应该有教育意义。

　　②挑选的材料应该与学生学习经历过的材料有点类似性或是全新的材料。

　　③情境材料选择必须考虑测量的认知目标和涉及的内容领域。

　　④考生经过情境材料刺激后，表现出的差异只能与要测量的认知目标和相关的内容领域的知识相关，与其他任何因素无关。

　　⑤情境材料应该足够复杂，使考生不至于重复情境材料的话语。

　　⑥应该用清晰、明确的语言或图表表述情境。

　　⑦情境材料的呈现方式应该多样化。

　　(2)设问

　　①设问或试题设计必须考虑测量目标和内容领域。

　　②要用与测量目标相一致的动词进行设问(如分析、综合、评价、知识、理解、运用)。

　　③应该用清晰明确的语言表述设问。

　　④问答题和简答题设问应该有一定的综合性，而且涉及的内容范围不宜太窄。

　　⑤设问的要求与材料应该一致。

　　⑥如有必要对应答可以提出要求。

　　(3)材料分析题应注意的问题。

　　①提供的材料应该对答题有实质用处。

　　②设计的试题应该对材料进行分析和解释。

　　避免问题的答案在所给的材料中;避免无需对给出的材料进行分析加工，根据常识就能正确地回答问题;对材料的分析加工，完全依赖所提供的事实材料。

　　③必要的话应该对考生的分析应答做出规定。

　　④规定考生按照下列要求应答。

　　要分析理解给定的材料;运用学科的理论、概念或原理;分析过程应该扣紧材料运用理论、原理、方法等，结论应该与分析过程一致。

　　六、命题过程的三个环节：

　　一是命题的准备，至少做到：考核知识点的心中有数，考核能力层次和级别的清晰明朗，命题素材的广泛丰富。

　　二是命题(审题)过程的协调沟通，调动命题专家的积极性，使他们身心愉快地投入命题工作。

　　三是命题考试后的分析总结(试卷评价与质量分析)。

　　——建构命题研究的共同体(金字塔形的梯队)

　　七、高度重视试卷的难易度

　　难易度与区分度紧密关联。难易度不光是试卷整体的平衡，而是要注意到每个题目的难易度，尤其是分值较大的题目，尽最大可能使难易度适中，因为题目太难或太易都可能导致区分度过低，也就是说，对学生能力的好与差甄别不明显，这实质上是对考生的不公平。答案标准的设置也非常重要，答案还是以准确、简洁、评分清晰为佳。

家校培训心得体会 篇29

　　经过了这几天的培训，聆听了领导的教导和指点，我收益颇多，感触颇多，深刻体会到医务工作是圣神、伟而又平凡、琐碎的！作为一名护理工作者，我们的工作始终围绕着“以病人为中心，促进病人的健康”的护理理念。真正践行这一护理理念，我们必须具备责任心、细心、扎实的理论知识和良好的护理技能，还得具备爱心、良好的沟通技能和奉献精神。

　　责任心是我们每一位护理工作者必须具备的，没有责任心无以做任何事情。病人生死攸关，生命相托，因此我们的责任重于泰山，每一件事情，每一个细节都容不得我们马虎，日常工作中我们一定要严格按照规章制度，认真做好每项护理操作程序，时刻具备“慎”精神。

　　细心在我们的护理工作中也是必不可少的。我们被称为“白衣天使”，很程度上正是由于我们比别人多了一点细心。病情的变化，尤其是危重病人，是需要我们时刻在观察中找到生命的火烛，让它越燃越旺。所以在工作中我们一定要严格三查八对，多留意病人的`病情变化，做到眼勤，手勤，脚勤，完成各项护理措施，做好护理记录及交接班工作，严防差错意外的发生。

　　专业理论知识和护理技能是我们赖以工作的基础，虽然我们在读书期间，具备了一定的专业知识，掌握了临床基本的操作技能，但医学知识是不断发展更新的，这就需要我们多学习，多了解临床护理新进展。要善于总结归纳，灵活运用，理论与实践相结合，不断提高自己的专业素养，与时俱进，敢于创新。

家校培训心得体会 篇30

　　线上教学以来，我校语文组全体老师又深入的学习了新课标，并要求老师们在平时的课堂中要把课标落到实处。深入学习后，我有以下体会：

　　语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。

　　一、识字与写字

　　识字与写字的要求有所不同，低段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。对于低段应充分利用儿童的生活经验，注重教识字方法，例如：换偏旁、加一加、猜谜语、生活中的识字等识字方法，识字方法不能单一，方法单一学生会感到枯燥无味。书写让学生先观察再书写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

　　二、阅读

　　低段阅读教学的重点是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。让学生读些浅近的古诗、寓言，故事，能展开想象感受语言的优美。阅读教学中我会把课堂给学生，例如现在线上教学，每天和孩子连麦互动，课下让孩子阅读打卡家校本。让学生多角度阅读，从读中积累、读中悟，从而提高阅读质量。

　　在今后的教学工作中，我将继续学习小学语文新课标，并将新课标的理念运用在日常教学当中，多学习，多思考，提高语文教学质量。