继续教育心得感想(通用32篇)
第四、在生物学新课改中转变师生角色,注意从学生的生活经验出发,创设情境,引导学生自主学习,主动探究,由此要进行师生各自角色的转换。首先教师角色的转变,教师由传统的知识传授者,转变为现代的促进者;由教学行为的管理者和执行者,转变为学习行为的参与者、引导者和开发者。学生角色的转变,新教材注重学生探究式学习方法的培养和训练,皆在培养学生实践能力和创新精神,激发其学习的主观能动性。学生不再是被动式的学习者,而是主动式的学习者、探究者、发现者。
三、不断反思,不断进取,与学生同步成长
在教学中不断思考自己在工作中的不足之处。努力提高自己的生物水平,来更好地适应现在的生物教学。
通过这次的培训,使我深刻意识到:自己的知识、只有不断地学习,不断地充实,不断地觉醒,才能适应新课程改改革的发展,才能搞好新课程的教育教学工作。
继续教育心得感想 篇7
通过本次继续的学习,我首先是更新了两个重要的观念:
一、要更新自己的教育教学理念,这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。
认识自我的角色定位,改变传统的教育方式,做勤于学习,乐于教学的音乐教师。
没有想到的是,本以为枯燥、乏味的学习,在这里,却变得是那样的吸引我,本次学习的课时,而且在线学习时间还在不断上涨。总之,这次学习的收获是非常丰富的,它引发了我更多的思考,也让我收获了很多的知识。继续教育是我学习中的良师,生活中的益友。 远程教育系统创造了个性化学习的环境,这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化,应提倡寻求合作、协同学习,可在一定区域范围内组成学习小组,在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后,相互交换学习心得、体会,互相提问、评价,交流知识,并与所学的东西相联系,便能取得更好的学习效果。 一、通过对继续教育的学习,我首先是更新了观念:对教师来说,研究是学习、反思、成长的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。通过学习,从“过去的我”和“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
二、教育无小事。一个细节可能会是影响一个孩子的一生。一个教师最可来自贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会在教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。”
三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教学中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从教师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流,达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。暖人话语,滋润心田。温暖的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。教师对学生还要又一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
继续教育心得感想 篇8
第一:业精于勤,荒于嬉。作为一名会计从业人员,持续不断的学习精神,是必不可少的。继续学习培训就是在不断的提醒我们,即使脱离了学校,走向了工作岗位,也要坚持勤于思考,努力精于业务。
第二:管理会计是我们行业的发展趋势。集团财务为我们今年的继续教育培训设置了管理会计课程,也是落实响应财政部的指导意见。学习管理会计知识,有利于我们提升内部管理水平,促进经济升级。在天府机场即将开业的"两场一体化"新时期,也是我们机场提升会计管理水平的契机。
第三:"阴谋阳谋"不如"人谋"。集团在这次的课程设置中,安排了足足一天的时间,让我们学习成都国际航空枢纽的战略规划。为我们展示了成都航空枢纽的战略布局,以及发展方案。清晰明朗的让我们了解了我们集团长远的发展目标。成事在人,机场集团领导和各级领导层都充分发挥了主观能动性,为机场集团这个大家庭规划了一片宏伟蓝图,不仅仅扩大了员工的长远发展空间,更让员工更加有团体自豪感。这样合理可行的战略规划,相信在各级领导同事们的共同努力下,机场集团定能发展的更好。
继续教育心得感想 篇9
在和别人争辩的时候,我们往往要证明自己是对的。当老师在批评教育学生的时候,我们也往往证明自己说的才是对的,自己的才是正确的。可是,我们真的完全正确吗?比如我们巴不得学生考试成绩如何如何好,如何如何听话,如何如何地完全服从于我们……我们通常要把自己的意志强加给学生,有时候我也会把我自己的意志强加给我周围的人,看来这也是职业病的影响。一旦学生不顺从不服从有反抗的情况,我们总是会大声高气地呵斥,以抬高自己的音量来压倒学生以至于他们无法反驳。又或者是用鞭子敲打,这也是所谓的暴力解决问题。我们呵斥了鞭策了发了火费了神,他是不是真的就懂事了就听话了呢?不会,他们还会重犯再犯一直犯。因为这种暴力压制无法让他内心里服从。对于那些没有血皮的学生,脸皮就更是厚得无以复加。任你鞭打诟骂他都油盐不进,就好像他从来不觉得脸面这个东西很重要。
应该说教育学生最好的办法就是要去感化他的内心,触及他内心最柔软的地方击中他的痛处,才会最有成效。可是有这种觉悟的学生在中学阶段毕竟少数。你费劲心思去说一节课教育一节课,最后却只感动了自己,有太多的语言我把自己感动了也感动不了学生。即使感动了也就仅仅是那一两天。但是,作为老师却需要有这种宽广的胸怀,去包容每一个学生的错误去善待每一位学生。真是“学生虐我千百遍,我待学生如初恋。”在学生面前,我也流过眼泪,好像每一位新老师踏上岗位都要被“欺负”然后又要被“感动。”学生的心地其实是很善良的,只不过他们的年龄他们的心智让他们又不得不犯错不得不来跟你对着干。可能也是我巴不得他们优秀的心里在作祟,让我太往心里去太放在心上,所以我付出了最真挚的情感。这样好,这样又不好。不该在学生面前表现自己那么软弱的一面,又应该给予他们最纯真的爱。所以这个度作为仍然没有经验的我来说,很难。但是,一旦我有经验了可能我就再也不会那样太放在心上、也就感到麻木了。
随着时间的慢慢推移,一届又一届的送走,我教育的初衷也许就随着这个大环境变了,我也没有那么多耐心去感化那些调皮捣蛋的学生然后再去触及他们内心柔软的地方了。教育对于我来说也只是混口饭吃的话,想想也是真够可怕的事情了。
曾经有人说过“教书时一场盛大的暗恋”,育人真的是个脑力劳动,费心费神。一直从事这项事业的话我不仅老得快也死得早。但既然选择了这条路还得凭着自己的良心对待学生,学生只有这么三年,而我们育人还可以有很几个三年。如果谁说当老师很轻松一点都累,我只想表达几点:第一,你们学校很水,也没什么要求;第二,你一定不负责你没有认真地对待你的所有学生,而是有所放弃。只是有些学生的确不适合搞我们现在学习的这些东西,那也没有必要硬塞。每个人都有每个人擅长的,读书不行,他动手能力强也行啊。谁说只有读大学才有出息,谁说一定要去读大学?我想,教育的真正意义在于让每一个学生达到他应该有的高度,每一个学生都有健全的人格和心智,而不是让每一位学生都成为第一名。