教师职业幸福感心得体会（精选32篇）

　　教育是一个漫长的工作，十年树木百年树人。如果教育没有个性，全国上下统一一个教育模式那是反科学的，因为我们面对的人群不同。教育没有捷径，唯一的捷径就是高效课堂，怎样高效，如何高效，这确实需要看老师的素质。这就需要老师备学生、备教材，做到这两点，才能很好的驾驭课堂，才能做到课堂的管理高效 ，才能具备老师最基本的幸福感。老师的幸福感来自学生的尊重和学生的爱，因为我们是站在讲台上的人，讲台是人类文明的传递着、传播者。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子是神性，如何让爱的本性变成神性的过程就具备了爱的能力，爱的能力就是让别人爱我，当别人爱你的时候，你就会找到幸福的方向。

　　幸福是什么?幸福是能营养别人也在滋润自己。人们经常把老师比作蜡烛、人类灵魂的工程师。我们不要做蜡烛，因为蜡烛太凄美，它燃烧了自己照亮了别人，也不要做灵魂的工程师，那是神父的职责，我们要做电灯，在照亮别人的同时也照亮了自己。好多老师厌恶自己的工作，经常在自己的孩子、学生面前说你们长大了千万别当老师，在别人面前说老师这个工作是如何的不好，其它的工作如何如何的好。其实老师就是一种职业，我们不要放大别人的职业风采来贬低自己的职业，如果每个人都能学会仰望星空就会发现自己的渺小，其他职业人也一样。我们的教育不需要跟风，我们不要让一时的风沙迷失眼睛，只要做到即不顺流也不逆流，理智的分析何去何从，做一个理智者就好。

　　如何做一个理智者，这就需要我们不断的去学习，去读书，在不断的学习过程中提升自己的判断力，提升自己的文化素养，提升自己的社会价值，去创造自己的社会价值。尼采曾说：“一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。”那么我们从事教师职业的人群，我们为了什么，我们追求的又是一种什么样的生活?其实就两个字“幸福”。而我们现在的社会导致老师患上了 “职业倦怠症”，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉，当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣，当我们端坐在办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生，当我们从积满灰尘的书本下找到“古色古香”的教案，在上面稍作圈点，甚至瞄上一眼便心安理得走上讲台，那么老师们我们的幸福感又从何而来。有些老师把一切教育改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而据不沾边，只是靠“传统工艺”去以不变应万变。教师观念陈旧、语言陈腐、方法单调、行为刻板、暮气沉沉、勃然寡味，与学生形成深深地“代沟”，怎能让学生爱他，怎么会把学生那双隐形的翅膀带到灿烂的阳光下，让他展翅高飞翱翔于广阔无垠的天空。

　　当传染倦怠症后，我们就会身体疲劳、精神萎靡食欲不振睡眠质量下降，活动力降低，严重的还会出现嗜睡或者失眠，吃不下饭甚至呕吐，导致工作效率降低人际关系淡漠，行动迟缓注意力分散，记忆力下降精神恍惚。就会对职业前景渺茫，没有工作的热情核动力，逃避竞争失去工作乐趣，对工作场所有强烈的排斥感甚至恐惧感，常常焦虑烦躁，缺乏了热情。当一个人缺乏了对生活的热情，又怎么会感到幸福呢?所以我们教师需要激情需要爱的动力，爱的动力来源于我们的和谐生活，学会关爱他人、关爱社会、关爱自己、关爱自然，创造和谐的生活，和谐的生活就是幸福。幸福是需要能力需要智慧的，如果不具备这方面的能力，那幸福只会离他愈来愈远。苏格拉底说过：“美德即智慧”周国平也说：“美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟”，那么美德到底包含什么呢?才华、胸襟、气度、学识和人品，我们教师的美德就是师德。

　　我们教师生产的是世间最高级的产品----人才，三百六十行行行出状元，正是这些状元创造了社会的财富，创造了社会的文明。卡尔.明格说：“教师是什么样的人比他教授什么更重要”。可见我们教师的美德具有多大的影响力。

　　一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括----教人智慧，使人高尚。智慧成就了教师的职业幸福，时代呼唤具有教育智慧的教师。智慧教师需要培养知识能力和价值观，除此之外还要靠长期不懈的自我精神修养。精神修养包括个人阅读，在阅读中感悟反思，在阅读中提高对人际的洞察和敏感力，还要勤于思考善于写作，及时总结，内外兼修，领会学生的内心世界，懂得如何在工作中做出恰当的反映，提高了我们教师工作的效能，自然也就能领悟到教师职业的幸福与快乐。

教师职业幸福感心得体会 篇30

　　育是一项崇高的事业，它担负着人类文明的神圣使命，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任。爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、才能为祖国培养高素质的人才。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。乌申斯基指出：“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”师爱的基础是对学生人格的尊重。尊重学生人格是施爱的基本要求，也是获得学生的爱的基本途径。要尊重学生的兴趣、爱好。

　　要善于发现学生的闪光点，任何一个学生都有自己的`优点、长处，问题生也不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计的让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认与强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要认真观察，最会都会淘尽黄沙始到金。

　　严爱相济，教育为主。也不能一味的慈爱，是时间长了，会使学生感觉到老师软弱无能，管理不严，以至失去自我的约束，甚至行动随便，纪律涣散。所以，爱是有条件的，有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的方法以及机会。对学生表现出的不良反应及时纠正，不能迁就。了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁。

　　教师所从事的是教育人、塑造人的特殊事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，教师的一言一行都会对学生产生较大的影响。教师的魅力涉及到诸多因素，其中最重要的是文化素质和道德修养，两者不可缺一。一个道德修养良好但知识水平不够，或者知识水平很高但师德很差的人都不是一名具有十分教师魅力的人。只有两者兼备的教师才能吸引住学生，成为学生心中的楷模及良师益友。教师不是单纯的教书匠,不能只满足于给学生传授知识，交给学生谋生的手段，还要教学生如何做人，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，将他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。这就要求我们要以极大的爱心，关心学生德、智、体、美的全面发展,真正做到既教书又育人。

　　幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

　　社会的发展离不开教育事业,离不开教师的劳动。我们今天要做一个好教师,不仅需要学识渊博,更需要良好的师德。只有不断学习,加强自身修养,陶冶师德,提高道德水准,做到以德修身,以德育人,方能赢得社会的尊重,也才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。

教师职业幸福感心得体会 篇31

　　一直在追求属于我的职业幸福，但总是感觉幸福好像离我越来越远。是什么阻止我踏上幸福的彼岸?当拿到《教师的幸福感》这本书，我似乎明白了，其实幸福就在我的心里。

　　应该说是书名中的“幸福”这两个字吸引了我，谁不想拥有幸福呢?我非常想做一个在付出的同时又能够拥有幸福的教师，更想在这本书中寻找到做一个幸福教师的捷径。翻开书后，我一下子就被里面的文字所吸引，我领会到了什么是“迫不及待”、什么是“如饥似渴”，陶继新老师的思想在我的脑海里闪光，与我的心灵碰撞，给了我思想的洗涤。

　　很长时间以前，总是认为教师就是把已有的知识传授给学生，当学生取得优异的考试成绩时，我感到的是欣慰，内心根本不存在什么幸福感。而今，许多新的教育理念充溢到我们的内心，才慢慢发现作为一名教师，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢?