寒假师德师风心得体会(精选30篇)
我国伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导“教师以身作则”,“以教人者教己”。作为我们教师“以身作则,为人师表”首先突出在教师的行为表现方面。教师应从自身的行为规范做起,处处严以律己,当学生的表率。凡是教师提倡做的,自己首先做到,凡是禁止做的,自己更不能做。我国儿童教育家孙敬修说过:“教师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’,耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来,然后指导他们的行动。”所以,老师一定要严格要求自己,言行要符合社会主义的道德规范,用美的语言,美的行为,美的心灵来影响教育孩子。其次要从自己的外部表现深入到自己的内心世界。在思想境界、道德情操、文化修养诸方面成为学生的表率,即“诚实”,“正直。”也就是孔子所说“言必行,行必果。”只有这样的教师才能培养出诚实、正直、富有正义感的学生。最后,作为一个合格的小学教师,特别要在教师义务方面做到以身作则,成为孩子的楷模。坚决反对两重人格。
寒假师德师风心得体会 篇14
我校按照上级主管部门的要求,认真组织了师德师风教育活动。认真落实科学发展观,真正服务于学生。从而改善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,促进教育事业健康发展的有力保证。有效加强教师行风建设,真正服务教树育人。
现将我从教八以来的工作情况总结如下:
一、在教育教学方面。
在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德师规,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教,赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。
二、在政治思想方面。
本人长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表。
三、个人发展方面。
个人以为,师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表”。但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上,为了给孩子创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵:一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在,要像邓小&平提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”;第二,不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;第三,在教育过程中,要开发孩子多方面的智力,根据孩子的具体情况而把教学具体化。
从我们的民族传统上讲,当教师最重要的就是要诚信、守礼,这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识,更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中,他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是:平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的,但现在存在的区别在于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
寒假师德师风心得体会 篇15
世上有一首歌最为动人,那是师德,世上有种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心,它能清除悲伤的瓦砾,推倒绝望的断壁,也能点燃希望的灯。作为拥有爱心的教师的我,在从教生涯中,崇尚着用爱心去做事,言传身教肩负起自己的神圣使命。
每位学生都渴望得到老师的爱,对于学生来说,教师的爱是世界上除了母爱之外又一种伟大而无私的爱。20xx年,那是我担任班主任的第二个年头,有一天下午第二节课,我班的刘晁胜突然肚子疼,他的父母远在济南,他由阿姨照管,我急忙给他的阿姨打了电话,同时又打车把他送到了学校对面的骨科医院急诊室,因为孩子当时已疼得满头大汗走不动路了。在车上,我拥着孩子,孩子虚弱地靠在我身上,我不住地安慰他:“没事,到了医院医生一看就会好的。”我的内心除了焦急还有阵阵的心痛。这就是我的孩子呀!医生的诊断是大便梗阻,排便后很快就没事了。此后,我感到刘晁胜和我亲密了不少,把很多心里话都讲给我听,我知道,在他最需要帮助的时候把我当作了亲人。在他随父母到济南居住向我告别时,含泪对我说:“老师,谢谢您对我的照顾。”孩子很小,不会更多的表达,可我知道,孩子舍不得我,这是因我给了孩子真挚的爱,孩子才和我产生了亲近感呀!
正因为有爱,那些迷失的孩子才能穿越茫然,找到归途。上一届我班里有个孩子叫张岩,因为他是一名优秀的学校大队干部,所以校领导和一些老师能记得他。20xx年他从黑龙江乡下的一所小学转到我班。记得当时,他和同学的关系很不好,爱动手,经常和同学打仗。我找他谈心,教育他要和同学和睦相处,他答应的很好,果然,在学校,学生不再告状说他打人了。
有一次放学,刘桂兰老师在校门口值周,对我说:“你看,那个学生在打人。”我一看,呀,那不是张岩吗?原来校内不打在校外打呀!他看到了我,身子一缩,走了。下午见了我,他很不好意思。而我也没有生硬地去批评他。到了周一,班队会上,我笑着对同学们说:“张岩同学到我们班快2个月了,我发现他很爱习,单元测试很不错,英语以前没学过,现在成绩也很好没掉队,你们对他的印象又如何呢?”学生你瞅我我瞅你,不吱声,我又问张岩:“说说你对同学的印象吧?”z蹭地站了起来,激动地说:“我发现城里的孩子睢不起乡下孩子。”我和同学们一愣,“那说说你的看法吧。”我说。“他们不和我玩,还爱打我,就像李文琪。”我问李文琪:“你打张岩了吗?”“没有。”李文琪很委屈。“那天你在操场上从后面打了我一下。”张岩毫不示弱。“我在和你玩抓人游戏。”李文琪更委屈了。张岩红了脸:“你也不告诉我一声,我以为你打我。”“所以你就还手,所以你就老打同学。”我说。张岩把头低下了,平时他可是个得理不饶人的,现在一名话也不说,“其实他们是想和你玩,就是表达的方法不对,再说你刚来,他们都有自己的朋友圈,爱在一起玩,你和同学友好相处,他们不就接受你了?”我话音刚落,同学们就七嘴八舌地说开了:“我们没有因为你是乡下的瞧不起你。”“你跑得快,我们佩服你!”“你上课认真听课,我们爱和你交朋友!”看着张岩笑得像一朵花,我知道,他心中的疙瘩解开了!几年过去了,我仍记得那次班队会,因为那之后,我班出现了一个热爱集体、团结同学,勤奋学习,领导力强的学生,他成了班级凝聚力的核心,是同期孩子中最优秀的。他的巨大进步不正是我用爱心浇灌的吗?工作中我愿做灯塔,指引学生夜航的路,纠正他们偏离的航向。
现实中往往爱好学生易,爱差学生难。我要求自己不仅要爱“小天鹅”,我还要爱“丑小鸭”。我班有个孩子叫靳垚,他是我从教以来见过的最难管教的孩子,两年多的接触我知道孩子天性不该如此,是因为在家庭教育上有了极大的偏差。生活中,他想做什么就做什么,对一些恶劣行为家长采取了纵容放任的态度。上学后,课堂上他坐不住,玩、说话,甚至下座捣乱!课间他不会做完全游戏,爬树,上车棚吊着,捅马蜂窝,打同学,骂同学,威胁同学杀他全家。他对家长不断说谎,家长也相信他,认为老师不喜欢他,向着其他同学。说心里话,想爱靳垚太难,可他是我的学生,课堂不教育,他能学会知识吗?能不影响其他学生吗?下课不管,他或其他同学安全没保障怎么行?每天我都对自己说,用一颗博爱之心,用爱去对待他,想象自己是“神”,肩负神圣的使命呢!他的家人不管教孩子,我来管教!二年半来,我花了多少心思在靳垚身上,费了多少唇舌,多少精力,怎能数得过来?现在,他能在课堂保持安静、语文课也能听听课、学学习,课间不动手打人,不惹祸,见到老师礼貌地问好,热情帮老师做事,我认为我的爱没有白付出,这就是我的收获!比起其他孩子,靳垚还有很多缺点,可他是个孩子,相信在爱心的教导下,他还会有进步的。