关于新课改学习心得（精选23篇）

　　学过《游恒山记》，张新月写道：北岳恒山，奔腾起伏，莽莽苍苍，横自塞上，巍峨耸峙，气势汹涌，从文中可得，恒山的虎风口是多么险峻，但也写出了作者徐霞客勇于打破传统观念，不安于现状，大胆实践，不怕一切艰难困苦，勇高峰的精神。

　　要想让我们的语文课堂生动活跃起来，关键在于教师观念的转变。愿全体语文教师着眼与学生的未来，以促进学生的全面发展为己任，充分尊重学生的个性，来关注学生的写作吧!

关于新课改学习心得 篇22

　　“教而不研则浅，研而不教则空。”很高兴参加本次英语学科骨干教师的培训，也很庆幸能够对新课程标准有了更深层次的研究。作为一名英语教师，怎样依据新课程标准，优化我们的课堂教学，最终让孩子走向成功呢?通过本次网上培训，我受益匪浅。

　　一、进一步加深对《义务教育英语新课程标准》的领悟

　　新《标准》颁布以来，我曾经进行系统地学习过，可以说每学习一次都对它有一次重新的再认识。通过本次学习，我进一步了解了英语课程改革过程中的所取得的成绩和面临的若干问题。

　　那么没有反思就没有改进和提高。作为我个人，我觉得我还需要通过学习培训进一步提高自已的英语专业水平。进而不断的提高课堂的教育质量和效果。 我还了解《标准》修订的指导思想，原则和要点。依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获娶处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

　　二、如何运用《新课标》指导教育教学活动

　　学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。在学习中，具体体现在如下六个方面：

　　(一)、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。

　　(二)、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

　　(三)、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。

　　(四)、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。

　　(五)、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。

　　(六)、丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。

　　另外，要把学习策略列为英语课程目标之一：

　　1、使用学习策略能够提高英语学习的效果

　　2、发展学习策略有利于学生形成自主学习能力

　　3、学习策略与教学策略相互促进

　　关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围对于良好的教学非常重要。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。为此我们应该努力做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，让他们多说多做，培养兴趣，保护他们的自尊心和积极性;把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，公平的对待没一个学生，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

　　学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之

　　一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。我们应做到：积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。

　　三、学习《标准》后的感悟

　　通过这次学习，以后我要更全面，更深刻地理解初中新课程的基本理念，掌握《初中英语新课程标准》的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准和教学与评价的要求等。综合各方面，我感觉到教师应该转变教育教学观念，要以学生为主体;其次，教师要转变教育教学的方式，优化课堂教学模式。

　　教师必须提高自身专业素质，学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生掌握有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。只有不断地和时代共同发展进步，了解新一代学生的心理和学习特点，才能更好地进行教学，与学生进行沟通和教育。

　　总之，“教学相长”，“学，然后知不足。”研读新课标，落实新课标，会使我今后的教育教学工作做得更好!

关于新课改学习心得 篇23

　　为响应国家的教育改革，提高课堂教学的效率，使新田教育教学事业逐步向先进教育靠近，打造教育强县，县教育局组织我们到湖南“新课改”示范区——益阳市南县进行学习观摩活动，现将本次活动所得总结如下：

　　一、课堂改革首先要改变老师的观念

　　1、教师的讲授包办了学生的学习

　　我县的课堂教学基本上是老师的讲授占总课堂的2/3以上，老师成为了课堂教学的主宰者。剥夺了学生学习的主动作用。不能发展学生的个性。因此导致相当部分学生产生了厌学情绪。

　　2、提高教学质量的方法不可取

　　为提高教育质量应对各种各样的考试，老师无偿地加班加点，而布置给学生的作业，发给学生的席卷满天飞，累得师生都喘不过气来，其结果是高分低能、低分低能。教育质量参差不齐，两极分化越来越明显。

　　3、教师的教学观点陈旧

　　我县大部分教师都从事教育教学工作十几年以上，早已形成了他们的教学套路。在他们的心中，教师在课堂中的地位是神圣而不可动摇的。教师要在课堂中起主导作用，这很难一下子改变他们的观念。而进行课堂教学改革——组建小组学习机制，最主要的是先改变教师的观点。

　　二、课堂教学改革需要循序渐进

　　1、在改变教师观念的'同时，改变家长的观念和学生的学习观念

　　要搞好课堂教学改革，除改变教师的观念外，还得改变家长和学生的观念。有相当一部分家长认为，教师在课堂上不讲什么，基本上由学生在课堂上讲，孩子们这么小他们懂什么，所讲的知识是否正确，他们能学到知识吗?针对这一问题，南县实验小学是这样做的，他们通过开家长会，举办家长培训班，让家长参与课堂听课，问卷调查，博客，QQ群等进行探讨，很好地解决了这一问题。

　　针对学生的学习观念，大部分学习活动放在课前，学生认为其一教师好懒，他们应备课，查资料等解决的问题，全部交给我们学生。其二，课堂上都不爱学习的学生，课前教师反正不知道我学了没有，，第一天下发的预学案，第二天到学校我抄好就可以了，但南县通过小组学习机制的建立(把一个班分成八个小组，对小组成员进行分工：组长、观察员、记录员、主题发言人等)较好地转变了学生的学习观念。

　　2、搞好培训工作

　　①学校组织专人到全国有名的学校进行学习，至少学习半个月以上，把名校的管理方法、教学方法及学生的学习方法等学回来。

　　②学校组织外出学成归来者进行交流总结，形成本校的经验，然后培训教师，再由教师培训组长，由组长培训本组成员，解决表达、合作、交流等问题。

　　③学校先培训一个班的一个组(即标准组)展示给其他学生看，然后培训一个班，再培训一个年级，最后延伸至整个学校。

　　④充分运用骨干教师

　　A.由骨干教师编写课堂改革，高效课堂等知识，提升教师的能力。

　　B.由骨干教师引路，向教师介绍为什么这样设计教案，有什么好处。

　　3、运用本校资源，搞好合作交流

　　①实行集体备课，集体研讨制度

　　每周进行一次集体备课，一备就是一个单元，每次至少两个小时。首先确定每个年级每个单元的中心发言人(主备课者)将所备的课研讨前的三天打印交给本组其他教师。教师在意见栏中签署本人意见，然后再探讨时提出，再交给主备课者进行修改。再下发到每个组员手中，在同一时间进行上课，上课后再将意见交给主备齐者进行修改，使学生的预学案和教师的教案逐步完善。

　　②切实加强小组合作学习