关于教师高效课堂学习心得体会（精选33篇）

　　三：恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度

　　每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此十分关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我?”这简单的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常浓厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰。

　　四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮

　　小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。

　　五：创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣

　　高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习方式。

　　总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。

关于教师高效课堂学习心得体会 篇18

　　我校在8月10号至12号，聘请山东昌乐二中各位专家来我校进行“271”高效课堂培训，向我校教师介绍了“271”高效课堂经验。在三天的时间里，我们聆听了各位专家的讲座，听了政治组专家的示范课，并有幸体验了专家对学习小组的培训。可以说收获颇丰，现就自己的几点反思，做一陈述：

　　一、改变教学观念、创新教学方式。

　　“271”高效课堂模式的一个关键之处就在于教师观念的转变，一定要重新定位教师、学生在课堂中的角色地位，领会其理论价值和实践经验，把握教育教学规律，掌握“271”高效课堂的实质。不能只停留在理论上，要真正动起来，在自己的课堂中实践、探索、完善，逐步形成适合自己、富有个性、独创性的高效课堂模式，彻底改变教师讲得过多、学生参与过少，单纯依靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题，真正把学生从原来的灌输式课堂教学模式中解放出来，释放学生主观能动性的正能量，变强行“填鸭”为学生乐学、求学、活学。

　　二、认真进行校本培训，促进专业成长。

　　我们学校的师资队伍强、实力雄厚，普遍学历较高，教学经验丰富，课堂教学有自己独特的风格，整体水平较高。但是也存在个体能力参差不齐，个性化不足等诸多问题，提升空间很大。因此，我们必须反思自身的痼疾，发现自己的不足，改进自己的教学。认真研究课程标准与课本，研究学生心理和需求，研究高效学习方法，提高课堂驾驭能力和学习能力，促进学生知识、能力、情感生成和完善，完成由死教到活教、由什么都教到有甄别性地教的转变，把课堂还给学生，适时作出点评，增强学生自主分析问题和解决问题的能力，进一步提升课堂教学效率。

　　三、认真备好每节课，注意备教法备学法，更要突出备学生、备过程。

　　要备好每节课，做到有的放矢，就必须研究学生现在发展区和最近发展区，搞清楚哪些问题通过学生的自学，甚至探究讨论可以解决，哪些问题需要教师详讲、精讲，提高课堂教学的实效性；必须认真研究学生的个体差异，针对不同的个体，设置个性化的问题，培养学生的问题感，循序渐进培养学生的成功感，最终调动学生学习的积极性和主动性；教学过程和方法是提高课堂教学效果的重要环节，只有不断研究教学的过程和方法，才能恰当把握课堂教学的每一个环节，合理使用必备的教学方法，提高课堂教学的效率。一切从高效课堂教学的实际出发，充分进行问题预置，详细制定课时教学计划、周教学计划、学期教学计划，大胆实践。

　　四、精心设计导学案，真正做到课堂教学有的放矢、有章可循。

　　导学案是课堂教学的路线图，既要做到知识清、思路清、环节清、问题清、渗透点清；又要做到方法活，使课堂充满活力，充满师生、生生之间的智慧碰撞、心灵的交融；教学形式要创新，创设师生灵动、生生较劲的学习氛围；教学活动扎扎实实，坚决舍弃华而不实，倡导活而不乱，又活又实，切实达到教学目标，成为真正的高效课堂。切记课堂的主体是学生，不是教师。教师要少讲，讲重点、难点，提有价值的问题，有启发性的问题，对学生回答的问题要做出恰当的评价，启迪学生思维，导引正确思路，发现探索新知识的科学方法，提升可持续学习的能力，把学习的主动权真正还给学生。

　　五、教师的责任心。

　　“271”高效课堂的实施最终离不开老师的“三心”即爱心、耐心、责任心。打造“271”高效课堂是一项长期而艰巨的任务，这一过程增加了每一位教师的工作量，无论是预习案的批改，还是检测案的纠正，以及课堂中的突发事件的预设，都需要我们付出大量的精力。所以我们必须全力以赴，做好应对一切挫折、困难的准备，扎扎实实走好每一步，就一定能使我们的“271”高效课堂实施起来，越走越好。

　　六、把握好课堂节奏，抓好课堂管理。

　　学生阅读课文、讨论问题、交流思想、巩固训练等，要有时间限制和标准要求，要有效指导、适时点拨，要让学生明确干什么、怎么干，给学生一定的思考时间和思维空间，特别是互动时间和动手时间，减少“讲与听”，增加“说与做”，真正做到高效。

　　总之，要实施高效课堂必须立足于课堂，以学生为主体，从现在做起，从自身做起，主动进行课堂教学改革，用新理念、新方式大胆实践，真正让学生动起来，让学生积极参与学习，探索实现高效的、多向的、高质量的互动模式，不断总结完善自己的教学模式，形成独特的高效课堂教学风格。

关于教师高效课堂学习心得体会 篇19

　　自高效课堂教学达标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深深体会到：

　　1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?

　　2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育” ，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。

　　3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。