关于读《给教师的一百条建议》心得体会（通用22篇）

　　我很庆幸自己是一名教师，我也希望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最重要的主角！

关于读《给教师的一百条建议》心得体会 篇6

　　近期，我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》，受益颇丰。我深深地被苏霍姆林斯基的教育观点折服了。在读过这本书后，我意识到自己在很多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了许多鲜明的教育观点，也引发了我的许多深思玉，感悟颇多。

　　感悟之一：教师应坚持读书

　　苏霍姆林斯基让我们记住，教育──这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。真的有些后悔，后悔今日才读了这本名著，又有些庆幸，庆幸自己没有错过这本好书。这对我来说，是一个很大的触动，平时也想读点书，但有时总以工作累，家庭琐事多为由，没能坚持下去。从此，我要制定一个读书计划，多读好书来提高自己的教育素养。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。

　　感悟之二：教师应善引学生

　　关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”他这个比方很恰当，学生的兴趣是潜在的，需要教师的精心呵护与培养。 我们会发现，学生在低年级时，学习积极性也很高的，学习成绩也不错。可到了高年级，有的学生对学习有些无所谓了，学习成绩也下滑的很快，任凭老师怎么去教育，效果也不甚理想。原因就是这些孩子的学习兴趣慢慢的减退了，消失了，而我们做教师的有没有及时发现，及时引导。兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。让学生始终对学习有兴趣，并使学生意识到学习的重要性。

　　感悟之三：教师应善学

　　“怎样学习别的教师的经验” 苏霍姆林斯基首先提出了我们应该向哪师学习的问题，对于我们这些刚参加工作的教师，在不熟悉、不了解的情况下，应该选择哪些老教师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看学生的练习本。如果你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。确实是，学生的学习习惯是教师素养的一个缩影。其次，我们学习别人的经验不是照抄照搬，而是要学习人家的思想。用苏霍姆林斯基的话说，就是要移植其中的思想，向优秀的教师学习，应当取得某种信念。这一条对于任何一位教师来说都是关键的，但是，年青教师经常会犯这样的错误，在向别的优秀教师学习的时候，全盘照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顾自己的教学实际和学生特点，结果别人的经验没有学到手，自己的特色也形成不了。这就犹如“邯郸学步”，这些确实困扰着一些很想努力提高的教师们。所以教师应该善于学习，善于抓住优秀教育思想的精髓，这样才能逐步提高自己的教学水平。

　　今后，我将像苏霍姆林斯基建议的那样，多读书，读好书，在书中汲取营养，提升自己的教学能力，提高自己的思想认识，学习新的教学理念。做一个既善于学习，又善于在学习与生活中引导学生的老师。

关于读《给教师的一百条建议》心得体会 篇7

　　通过学习这本著名的教育书籍，我学到了很多关于教育的概念和方法，我正在尽我最大的努力把它们运用到我自己的教育和教学工作中，运用到我们班的每一个学生身上。在学校，特别是在义务教育阶段，学生不仅要学习知识，更重要的是要受到他人的尊重、理解和欣赏。因此，教育者应该从被服务者的角度思考问题，了解他们在要求什么，他们期望什么，他们期望什么，消除成长的烦恼，做好为他们服务的工作，使他们养成良好的学习习惯，获得真正的知识，更重要的是，形成正确的人生观、世界观，学会做人，学会做事。

　　这本书的第22条谈到“努力让学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有当学生喜欢某个科目时，这些学生才能在这个科目上努力学习，他们的自然素质才能得到发展，他们的爱好、天赋、才能和抱负才能自愿建立起来。我们经常可以从书籍和报纸的事实中看到，一个人的最终研究或发展方向可能与他小时候所爱的主题密切相关。作为教师，学生自然希望喜欢他们所教的科目。只有这样，他们才能积极思考和参与课堂，积极思考和学习，从而学好这门课。

　　如何让学生喜欢你的科目？这需要太多的条件。老师以其高尚的品格、积极的智慧和高超的教育艺术吸引学生。像你这样的学生，自然会喜欢吴和房子，因此他们喜欢你教的科目。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些好的建议。他希望你能争取学生的思想和心灵，并与你的同事、其他学科的老师竞争。我们学校的一位校长曾经说过，学生回家时首先做的作业显示了他们最喜欢的作业。根据我的调查，学生们真的把他们最喜欢的科目的作业放在第一位。因此，我特别注重激发学生的兴趣，加强课堂教学的互动性和趣味性，改进作业形式，适当减少作业量。随着时间的推移，我发现越来越多的学生开始把英语作业放在第一位，英语水平也有所提高。但是也有一些学生对什么都不感兴趣。他们对一切都漠不关心。苏霍姆林斯基说，学生对知识的态度最令人苦恼和担忧的是这种冷漠的心理状态。

关于读《给教师的一百条建议》心得体会 篇8

　　阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。感受颇深，启发非浅。

　　教师的语言素养是上好课的关键， 苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，那么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高？相反，语言能力差，就会耽误许多时间。

　　一、教师语言的纯洁性

　　教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。

　　二、教师语言的准确性

　　教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么，反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。