德育工作心得体会(精选26篇)
1.小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期,我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。新生一入学,我们就从升旗仪式的排队、行礼做起,教他们做到升旗时行队礼或注目礼等,有计划、有步骤地对他们进行常规训练,为保证养成教育的实效性,做到以下两点:一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习新的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,让学生诵读并理解掌握《弟子规》,要求同学们记清记牢,做到谆谆教导,坚持不懈;二是学校对规范学生行为采取正反两方面教育相结合的办法,少先队干部每周进行不定期的检查,通过广播及时表扬、批评,让年级与年级、班级与班级进行评比,并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。
2.学校根据少年儿童的年龄特点,通过多渠道、多层面、全方位对学生进行思想教育,并寓教于活动之中。学校利用教师节、国庆节、重阳节、等有利契机,通过举行少先队活动、国旗下的讲话、慰问孤寡老人、新队员入队仪式等形式的活动,在学生中深入开展爱国主义教育。培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感,树立起建设祖国、建设家乡而努力学习的远大志向。
3.通过国旗下的讲话、班会课、中队活动和安全教育的专题报告等形式,组织同学们学习《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。强化大家的法制观念和交通安全观念,培养安全的法制意识,交通安全意识,使同学们学法、知法、懂法、守法、用法。
德育工作是一项艰巨而长期的工作,我们要在取得成绩的同时,不断总结经验教训,不断探索德育工作的新方法、新路子,为进一步提高教育工作的实效而努力工作。
德育工作心得体会 篇5
从教几年来一直担任小学班主任工作。我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中,我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。
一、培养学生的良好习惯
三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业、下课好好休息,讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、 加强与家长的联系
教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为老师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与我们同步,我们的工作才能起到事半功倍的效果。
我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意、我常和他们谈心,鼓励他们、一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。
三、对学生进行爱的教育
我通过教材,生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜!一个人好不叫好,大家都好了才叫好!”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。 以上几点我认为是我做得比较成功的地方,说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处,相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中,我会再接再厉,争取把工作做得更好!
德育工作心得体会 篇6
同学们常把自由看作人生追求的最高目标,把获得自由看作是人生最大的幸福,而德育可以给人自由。德育一般包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。道德是乐园,它指出哪些地方可以光顾,哪些事情值得去做且更具有价值。
一、营造良好氛围,激发学生德育的自主性
营造良好的学习氛围,对提高学生德育效果十分重要,这就要求建立和谐的师生、生生关系。教师尊重学生,师生才有真诚的沟通。这是营造良好氛围最不可忽视的一点。
在这种宽松和谐的气氛中学生思维和触角便能多角度地伸展,学生的潜能才能充分发挥。在小学生中,真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为,而且这种道德行为是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的品质,老师必须对学生进行道德教育,耐心细致,潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响,所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息,并利用《素质报告单》和家长及时联系,为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是德育的一个重要环节。
教师要学会参与。作为一名德育工作者,在了解学生所思所想的同时,还必须积极融入到学生中去,直接参与学生的活动。这是师生沟通最直接、最有效的方式。常言道:“亲其师,信其道”,这就是说教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙。教师爱学生,师生感情好,老师表扬,学生认为是鼓励;老师批评,学生认为是爱护。没有爱就没有教育。教育中的一切手段和技巧,离开了这一其础,都将变得苍白无力。人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。
二、精心设计活动,激发学生德育的主体性
心理学家布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被接受者,而应是知识获取过程的参与者。”教师要精心设计活动激励学生参与,让学生在活动中体验内化知识,激发学生自主学习的主体性。认知、情感、态度、价值观的形成,都是通过主体与客体相互作用实现的,而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。在德育过程中一定要注意引导学生动脑、动口、动手,积极参与教学过程,亲自体验、感受教学过程,领悟道德观念,让他们真正成为认识的主体、学习的主人。
心理学家皮亚杰指出:儿童学习的最根本途径应该是活动,活动的过程即是学生参与的过程。约翰·洛克讲:自由并不是每个人的为所欲为。人的自由是在一定规则内的自由,人们只有在掌握这些规则之后才能真正获得自由。在德育活动中,让学生在小组内讲有趣的故事,学生积极参与。有的学生讲妹妹用口红擦脸,涂成了大花猫;有的学生讲包饺子时,包成各式各样的小动物,妹妹专挑这些特殊的饺子吃……学生讲的都是真实的故事,兴趣盎然,学习积极性很高。在辨析哪些行为是好,哪些行为不好时,设计如下几组情境让学生来演一演:
①妈妈生病时,小明只顾自己玩,不帮妈妈拿药还说没看见;
②小红在家认真做作业。妈妈下班回家说太累了,小红主动帮妈妈揉揉肩;
③电视广告:小男孩看到妈妈帮奶奶洗脚,自己也端来水帮妈妈洗脚。
学生在对比中得出要孝敬长辈。孝敬父母是中华民族的传统美德。结合自身实际,学生说出应如何对待长辈,自己还存有哪些不足,以后应该怎么做。学生了解知识关键要落实到行动中去。
宽容、理解学生,是教师热爱学生的基础。“每一个人就是一个世界”,每一个学生都是一个十分丰富和复杂的世界。在每个学生的心灵深处,都有一根独特的琴弦,拨动就会发出一种独特的音响。
三、发挥图片因素,激发学生德育的创造性
在德育活动中,老师给学生提供多组图片让学生观察,触景生情,图片具有特殊的意义和感染性。教师在教学中紧紧抓住这些情感的激发点,引导学生自主地学习,在学习中培养学生创造性,提高他们的道德认识。出示三幅图片:
图片一:出示两个无家可回的孩子,手中拿着空碗;
图片二:一次洪水后小朋友无家可回,失去了家园;