读给教师一百条建议心得体会（通用34篇）
读给教师一百条建议心得体会 篇1
众所周知，苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家和教育理论家。他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的教师、校长长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著。其中《给教师的一百条建议》是他一部非常有影响力的教育专著。书中每一条谈一个问题，又生动的实际事例，很多都是苏霍姆林斯基教育教学实例，深入浅出，娓娓道来。在寒假里，我有时间研读了他的这部著作，受益匪浅，现就我的收获和心得体会，和感受较深的几条略谈一、二。
第6条、谈谈对"后进生"的工作。自我接这个班以来，据别的老师说和我自己的了解，班里只有四五个学生学习努力、踏实，其他学生的学习情况和学习成绩并不令人满意。为此，怎样使这些学生的成绩提高上来，如何做好“后进生”的转化工作，一直是我努力的方向。
《给教师的一百条建议》这本书告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永远的后进生。在苏霍姆林斯基的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。读了使我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。
第29条、怎样使学生注意力集中。首先谈这一条是因为这一问题一直使我很头疼。在我现在所任教的班级里，有几个学生总是上课注意力很不集中。每每在我讲课重点的节骨眼上开小差、说话、或低头做小动作，为此我在课堂上常常大发雷霆，对这些学生一阵严厉的批评。但感觉这样做的效果并不佳，感觉与学生的距离更疏远，无法走近他们的心里世界。“亲其师，信其道”，在我心中的理想教师，我希望自己做到是一个让学生亲近喜欢的良师益友。
对于这个问题，苏霍姆林斯基说“要能把握儿童的注意力，只有一积极途径，这就是要形成、确立并且保持孩子的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。”我们需要做的就是要设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他不感到特别的陌生，使他有一种想要了解更多的欲望。同时我想还应该通过各种手段，调动学生学习的积极性和学习兴趣，比如在教学的设计上创设有趣的情景等，学生有了兴趣，自然注意力也会集中。
第86条，致未来的教师。《致未来的教师》中苏霍姆林斯基回答了许多老师、也是我至今仍在思考的问题：究竟在教育工作中什么是最重要、最主要的？他写道：“未来的教师，我亲爱的朋友！在我们的工作中，最重要的是把我们的学生看成活生生的人。学习—这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”我想这体现了要把学生看作是独立发展的个体。要尊重学生的人个尊严和个性特长。方法不能简单单一，要跟据学生的发展规律和年龄特点，选择活的适合的教学方法。
总之读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和劝告看似浅显，涉及教师经常遇到的棘手问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。尤其是给青年教师的一些建议真的很实用，值得我去思考，去研究！读着读着，读到某一句或某一段话，会使我感到困惑我很久的疑难问题一下子茅塞顿开，或使我反思自己的教育教学方法。它就像一位睿智的老者，总会在你最需要的时候，循循善诱，淳淳教导，督促着我不断思考和反思自己的言行。
苏霍姆林斯基说：“潺潺小溪，每日不断，注入思想大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”他在《给教师的一百条建议》里也提倡“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”想要成为一个合格的教师必须不断地丰富自己，给自己充电，只有自己拥有了一桶水的容量，才能给出学生一碗水来。为了明天课堂的自信从容，我会不断的阅读，不断地加强学习，让读书成为我精神生命中的呼吸。
读给教师一百条建议心得体会 篇2
《热血教师》描写了那些被社会、学校、老师、同学甚至家人所放弃的孩子，在克拉克这位老师的教导下，从劣等生转变成优等生的过程。这一部描写一个有热情和耐心的老师的故事，对于教育人士很有启发和教育意义。
一、每个人都是独一无二的
有教无类，因材施教才能达到教育的目的。每个人从生下来，就注定有一张属于自己的面孔，而这唯一的面容也注定每个人也就有了与众不同的个性。并不是每个人都具有超人的智慧和能力，都是通过努力和学习得来的'。在克拉克班级里的20几个孩子，各具特色，都具有超越他人的能力，而未被发掘。克拉克在这个班级里也就是扮演了一个引导者的角色，把这些孩子的潜能激发出来，让他们能创造奇迹，创造梦想，超越自己认为无法逾越的横沟。但前期的沟通并不是那么顺利，克拉克在这些孩子面前绞尽脑汁，想让这些孩子能树立自信，努力学习，可是方法却不得当。在没有办法的情况下，用各种非常规的方式来教授，例如把美国历史的重点编成RAP(说唱的形式)来激发孩子们学习的兴趣，并用近似于自虐的方式，和学生打赌，以此来让他们能专心听课的方法。虽然在教育的方式和其他的老师有所区别，但是却收到了很好的效果。
二、没有不好的学生只有不好的教育
不抛弃、不放弃才能对学生施以深远的影响。在教育这些孩子的同时，克拉克老师也很关心孩子们的生活和心理状态。经常的家访，学习的辅导，保护自己的学生不受到伤害，不论是肉体上的还是精神上的。这对于教育形式相对落伍的中国来说，是那些所谓的老师们很少能做到的，这点让我觉得很受感动。克拉克在教学的过程中，也从他的学生那里学到了很多东西，例如那些孩子并不是没有理想和抱负，而是环境对他们起到了很坏的影响，而使孩子们放弃了本来属于自己的理想。在克拉克发现很多孩子的家庭或多或少的存在家庭暴力和父母对孩子的放弃的时候，他站在孩子的立场上帮孩子们化解烦恼和痛苦。让他们知道，他们有人关心，有人不愿意放弃他们，有人对他们有很高的期望，让他们树立的自信。在不断的学习交流中，克拉克也深刻的体会到孩子们的改变和进步。渐渐的班级氛围变的很融洽，每个人都把对方当成自己的家人一样信任和尊重，相互帮助，相互理解。并在学习方面展现了自己的才能和潜力。
三、自助者天助
一切教育都通过教育主体才能产生作用。要帮助学生树立信心，追求梦想。生活中，每个人总有自己擅长和不擅长的方面。但是不要轻言放弃，因为你们并不比任何人差。成功对于每个人来说固然重要，但是积极的心态和不懈的努力是通向成功的唯一法宝。只有在不断的历练中，累积经验和知识，才能离成功更加的近。不经历风雨怎么见彩虹，谁有能随随便便便成功的呢?一分耕耘一分收获，只有付出才有回报，只有不懈的追求和坚定的意志才能使一个丧失信心的人重新走向成功。
读给教师一百条建议心得体会 篇3
教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，根据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，杨校长和程副校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。
对于学生作业量双减政策给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
