2024师德师风教育主题心得（精选35篇）
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！人们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。老师是“辛勤的园丁，”老师是“燃烧的蜡烛，”教师“人梯”……教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天
2024师德师风教育主题心得 篇13
师德师风是作为一个老师不可或缺的，也是成为孩子们喜欢甚至依恋老师的重要原因。那如何成为一位有高尚师德的老师呢？怎么才能成为学生心目中最依恋的老师呢？我想有以下三点：
第一、要拥有一颗爱学生的心。
爱学生就要真正深入学生的精神世界、切合学生的心灵，例如学生关心流行歌曲、明星、小说等，我们老师也可以试着去关注，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要。当然爱优生几乎是不需要培养的，我们总是希望自己班上的优生多一些，但其实后进生需要我们更多的的关注，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严，唤起向上的信心，千万不能因为孩子的表现不好就放弃他，这个世界唯一一个与你的孩子没有血缘关系，却愿意因为你的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待、助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”，就是老师，我们用实际行动诠释了这句话的真谛。
第二、要拥有独特的教学魅力。
要拥有独特的教学魅力除了必备的知识素养和能力之外，课堂实战经验和终身学习尤其重要。记得我刚进入学校教书，虽然第一堂课准备很久，但还是失败的结束了，学生觉得无趣，自己在讲台上也不知所措，当时恨自己把第一堂课搞砸了，关键是这才开始，难道今后每天都要这样过吗？这不是折磨了自己也耽误了学生吗？为了不再重蹈覆辙，拖累学生，我开始买书、听课，把自己班上的教学进度延后一两节，摸清每个化学老师课表，每堂课都先去听有经验的老师课，听一次不顺畅，就听二次，二次还是不满意，听第三次，听到觉得自己也熟练了，可以自信地去上课了为止，然后再对照听课笔记适当修改教案，有疑问的地方再请教其他老师，反复听课上课，并对课堂反思。慢慢的学生开始在课堂上露出佩服的眼神和收获的笑脸，质量测评的结果也在进步，获得了成就感，我就越有干劲了，越来越喜欢上当老师了，觉得要在教育路上走到底了！
第三、还应谦虚地向学生学习。
刘铁芳教授说过，好的教育永远是发生在人与人之间，共同分享、相互鼓励，并最终在人与人的相互关系中彼此成全的活动。我就曾了解过，一个老教师让一问题学生中午在办公室教自己书法的事，我觉得那样的场景很美。
作为当代教师，我们面对的是信息爆炸时代的成长的孩子，培养的是国家未来的栋梁和接班人，所以需要向李老师一样的名家学习，向身边的优秀教师学习、向自己的学生学习，学做最好的老师！
2024师德师风教育主题心得 篇14
最近一段时间，围绕教师体罚学生的争论也是一浪又一浪。《规则》将对教师惩戒权的使用原则、使用范围、使用方式，作了详细的规定，对教师体罚和变相体罚行为进行了明确的界定，我们每一位老师要好好学习，慎用、敢用、会用教育惩戒，教育学生不让位，家长也应该学习规则，理解、支持、配合学校，教育孩子不越位。
《规则》让学校、老师有了惩戒权，但我们教师一定要谨记，教育惩戒的初衷是"育"，是为了让学生更好地成人、成才。惩戒不仅仅是赋予学校和教师的权力，更应该是一种教育方式，通过“惩戒”让学生认识错误，改正错误。一切不以教育为目的的惩戒都是一种流氓行为。
我们提倡有温度的惩戒。作为教育工作者，不管什么教育手段，保护好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余为“0”，有了“1”，“0”才有意义。因此我们的惩戒，一定要关注学生的身心，要因人而惩，要尊重学生，不能侮辱到学生的人格。细看《规则》有明确的规定，不得因学业成绩而教育惩戒学生，惩戒只能使用在学生不良行为上。学习上的后进生是不可避免的，对学习不好的学生，老师还是要多多鼓励，花一点时间为孩子补缺补差。调皮捣蛋，不愿学习的孩子，老师在惩戒时，一定要了解学生的具体情况，给孩子申辩的机会。社会很复杂，孩子很脆弱，单亲家庭、重组家庭、留守儿童、贫困家庭等对孩子的影响是无形的，教师的惩戒更多的要让“爱”挽救的往往不是一个孩子而是几个家庭。
教育要家校合力，校闹是一种病态，家长要理解并配合学校一起教育孩子。知识的学习学校教育大于家庭，但对孩子品行的影响，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行为习惯的养成，大部分就是模仿得来。《规则》中对惩戒权的适用范围就是在学生的行为上，要让孩子改掉不良的行为习惯，是长期的过程，需要学校、家庭的共同引导，长期督促。孩子受到适当的惩戒，家长也不必要心痛，成长的过程，不可能只有鲜花，你不可能为孩子挡住所以的风雨。教育只有宽严相济，有奖有惩，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的风景。
2024师德师风教育主题心得 篇15
第三十个教师节到来前夕，9日在北京师范大学与师生座谈时的讲话，在广大教育工作者中引起热烈反响。讲话中指出：牢固树立终身学习理念，不断提高业务能力和教育教学质量 。要弘扬高尚师德，淡泊名利、言传身教，真正做到自尊、自强、自省、自律，用高尚的道德情操引领学生全面发展。要把自己的本职工作和国家发展、民族振兴结合起来，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人;牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师;牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。
师德形成决非一种表面的具体行为、任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观,学生观,质量观,管理观,学习观,评价观等一系列相关理念在内的综合观念、一句话,有什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。
在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的党员教师师德形象,我们面临的重要课题,我认为应做到以下几点: 一、转变教育理念,实施差异教育。
学生是学习的`主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。众所周知:爱迪生七岁上学,因成绩差退学;爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统、事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系、创造力有早有晚,有先有后,越是有个性的人,创造力越突出、个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展。
一、以身示范,情感育人。
教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为、因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一、而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节、我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的"责任"为丰富的"情感",去面对学生之间出现的各种各样的问题,琐碎小事也会变得富有诗意,不仅要有爱的情感,爱的行为还要有爱的艺术。
