2024美育云端课堂学生个人心得体会（精选31篇）

2024美育云端课堂学生个人心得体会 篇27

　　那是在疫情爆发后的一个下午，我正坐在沙发上看书。“咚!咚!咚!”一阵少见的敲门声响起，我戴好口罩，向门口走去。

　　我好奇的打开门，一股刺鼻的消毒水味扑面而来。我定睛一看，只见那个小姑娘个子不高，看上去大约有十来岁，扎起来的马尾乱蓬蓬的，戴着N95口罩，只露出了一双黑宝石般的眼睛，手里还拿着一台手机。

　　“姐姐你好，我是不久前才搬来你家旁边的。我家网坏了，我的父母都不在家，我有一节网课要上，可不可以……可不可以借一下你们家的网。”我犹豫了一下，她又赶紧说道“我就在门口，就在门口，好吗。”

　　在这个节骨眼上，父母千叮咛万嘱咐，告诉我千万不要开门和陌生人说话。但是我望着她那双对知识渴求的眼神，最后还是把密码告诉了她，并给了她一个消了毒的凳子，她就坐在门口静静地听课。

　　两个小时过去了，她听完了课向我表示感谢。我好奇地问她：“妹妹，你刚才说你的父母都没在家，他们到哪儿去了呢?”

　　她的目光逐渐黯淡下来说：“他们是医生，都去前线了。”

　　我有点吃惊：“那你现在是一个人在家吗?”

　　“嗯，他们已经有6天没有回来了，他们说只要有可能，他们就会回来的。前几天妈妈给我打电话，叫我一定要好好照顾自己，她说他们在前线很好，如果实在有什么事情的话，就给她发微信。”

　　“那你这些日子是怎么过的呢?”

　　“他们在走之前买了一些菜和米回来，还给我炒了一些咸菜。我每天就煮点稀饭，然后吃一点儿妈妈炒的咸菜。每天上完课做完作业看完书以后，如果感到无聊就看会儿电视或者跟布娃娃说说话。晚上害怕的时候就开着灯睡觉。”

　　我的心里猛地一凉，鼻子酸酸的，低声问道：“那……你想他们吗?”

　　她的脸沉了下来，眼眶湿润了，眼泪涌了出来，划过她的口罩，滴在她的裤子上，她忍住哭声说：“想!我很想给他们发微信，让他们早点回来，但是我能理解他们，祖国现在比我更需要他们。只要我在家要照顾好自己，不让他们担心，他们就能安心工作，疫情就会早点儿结束，他们也就能早点儿回来了。”她说着眼泪像潮水一般涌了出来，转身跑进了家门。

　　寒风吹进门来，我眼角的泪冰凉冰凉……

2024美育云端课堂学生个人心得体会 篇28

　　怀念教室

　　这个寒假，因为那个不速之客——“新型冠状病毒”的到来，被延迟了。延迟一周两周没啥，可目前根本还不知何时是尽头，咋办?一时间，“停课不停学”的网络教学大“运动”便应运而生了。

　　起初，我特别高兴，心想，在家上课一定很好玩。这天我没等妈妈叫醒我，就早早的起来跑到妈妈床边说：“上课了。”妈妈才慢吞吞的从那暖和的被子里爬出来，打开学习手机说：“先看下这个信息和图片，这是第一节早会课，是有关新冠的知识和图片。”我拿着手机认真的看了起来，由于有些字太小，所以看的不是很清晰。

　　早会课结束后几分钟，我准备好笔和本子，开始正式上课了。第一课是“古诗词三首”，首先让我们跟着老师一起把古诗有感情的读一遍——“梅子金黄杏子肥，……”读着读着，一阵叮咚声打断了我，原来是弟弟在客厅玩玩具，我一下子走神了。“涵涵同学，你看哪里呀?”妈妈的声音把我拉了回来，我又认真听起讲来。当老师提问时，我要按下暂停键，思考出来后再听老师讲。我搞得有些手忙脚乱起来，还没等我反应过来，老师又在那里叽叽喳喳了。

　　我不由皱起了眉头，突然之间，好想我们班的同学和老师呀!要是在学校，课堂上的氛围多好，老师提问同学们抢答，而不像现在，只有我一个人默默的看着屏幕，我又走神啦!不知不觉中语文课下课时间到了。而我，课后作业都还没记清楚。

　　刚下课，数学老师又开始啦!然后下午还上了英语和我最喜欢的体育。

　　终于完成了白天的课程，也有时间去完成老师布置的家庭作业啦!不知不觉天黑了。一看时间，都快晚上7点了，数学老师说的7点可是有直播课的，差点被我忘啦，还好来的急，刚打开手机，张老师那卡顿的声音就断断续续的传来，不知道是人太多，还是网络原因，张老师喊回答问题的时候，很多同学都无法连接，搞得我想好好表现一下的机会都没有，很是遗憾。

　　就这样我恍恍惚惚的度过了第一天网上上课，多么渴望能和以前一样，老师和同学们能齐聚一堂，在欢声笑语中度过。

　　希望这场没有硝烟的“战役”赶紧结束，病毒啊，我求求你，尽快还我们热闹的教室吧!

2024美育云端课堂学生个人心得体会 篇29

　　“把课堂还给学生”的核心是确立学生学习的主体地位。叶澜教授的“新基础教育”研究，针对当前基础教育在学校实践中存在的忽视青少年多方面成长发展需要，忽视甚至压抑了学生的主动性、创造性等弊端，提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”的新基础教育理念。无疑“把课堂还给学生”是叶澜教授新基础教育理论中的核心部分，是新课程改革形势下课堂教学改革的方向、趋势和重要原则。

　　下面我以我校数学老师丁老师上的一节《用乘除法解决实际问题》的复习课为例，发掘丁老师的课堂还给了学生什么？

　　（1）还学生时间，尤其还给学生独立思考、自主学习、充分交流的时间。

　　以前的课堂教学，教师对时间的控制较多，一节课二三十分钟都唱主角，或眉飞色舞的讲述，或口惹悬河的阐发，学生全成了听众，很少有充足的时间自己动口、动脑、动心、动情、动手；新课改后，新的理念要求我们教师必须给学生以充分的时间思考、交流、讨论和发表个人见解。要求教师营造出浓郁的课堂人文气氛，重视培养学生能力。

　　丁老师上的一节《用乘除法解决实际问题》的复习课在基本训练阶段，教师创设情境，（出示图画：3盘桃，每盘6个）教师没有越俎代庖，没有进行琐碎的提问：譬如有几盘桃？每盘几个？一共有几个？怎样连起来编出用乘除法计算的实际问题……而是大胆放手，让学生看图说话，自由发挥，学生在老师创设的宽松思维环境中，从数学的角度很快找出了图中提供的数学信息，并顺利编出了三道分别用乘除法解决的实际问题，学生自己提出问题自己解决，且都能说出自己的想法，即为什么用乘法计算或为什么用除法计算。

　　学生的思维之所以这样流畅到位，主要归功于教师对学生学情的把握和对学生的信任，归功于教师的敢放，只有教师的敢放、愿放，学生才会敢想、愿说。在开始的基础训练中，让学生的思维充分暴露，能够及时把握学生对知识的掌握情况，以便在接下来的教学活动中有的放矢，对症下药。

　　（2）还学生个性，特别是还给学生独特感悟、自由表达的个性。

　　新课改理念要求教师注意引导学生用自己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去联想，用自己的语言去表达自己的想法。在丁老师的这节复习课上，教师关注最多的就是学生大胆表述自己的想法，每道题学生解答之后，教师都会追问：你是怎样想的？让学生大胆亮出自己的想法，在每次的自主练习之后都会让同桌交流自己的想法等，给学生充分说的机会，学生在说中整理自己的思路，表述自己的思想，达到互相学习共同进步的目的。

　　（3）还学生权利，特别是还给学生出错的权利、阐述个人见解的权利。

　　以前的课堂上，通常是教师问学生答，学生答还必须得答到点子上，答到教师的答案上，否则就不被允许或被冷处理。进行新课程改革后，这种状况得到翻天覆地的变化。丁老师的课上，学生回答问题错了，教师不仅不会批评，反而能作为教学资源充分利用，如编用乘除法计算解决我们身边的实际问题的环节中，一位学生编了一道加法计算题，教师没有训斥学生，而是让该学生说说自己的想法，并组织全班同学帮助讨论，在大家的讨论交流中，同学们再次区分了用加法与用乘法计算解决实际问题的区别。

　　（4）还学生尊严。特别是还学生的思想尊严、人格尊严。

　　在以前的课堂上，教师往往是发号施令、一言九鼎，往往不把学生当成和自己平等的人来看，往往认为学生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子，往往压制学生的思想，扭曲学生的人格。在丁老师的这节课上，教师把学生当成有血有肉，有见解、主张也有情感、精神的生命，教师和学生平等进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，学生的人格在宽松亲切的情感氛围中健康成长；学生的思想在朋友式的切磋中变得大气成熟。