学生自我综合素质评价（精选32篇）

　　3、4月8日一15日：

　　（1）组织相关平定人员学习《基础性发展素质评价内容及评价标准》及《宏润中学x年初中生综合素质评定实施方案》

　　（2）组织学生自学《基础性发展素质评价内容及评价标准》，班级评定小组认真给予指导。同时对学生、家长进行诚信教育。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。家长要帮助学校与学生做好评定工作，不为学生提供虚假证明，不得影响学校的评定工作。

　　（3）下发《基础性发展素质评价内容及评价标准细目表》《学生自评表》《学生互评表》《初中毕业生综合素质报告单》

　　（4）指导和协助学生建立、整理成长记录袋。

　　4、4月13日下午：

　　（1）组织学生集中学习《基础性发展素质评价内容及评价标准》，班级评定小组成员到场辅导、答疑。

　　（2）组织学生自评，写出描述性评语（200字左右），评出等级并当场回收自评表。

　　5、4月15日一16日：

　　（1）组织学生回家互评，评出等级，注意保密。

　　（2）组织回家学生填写初中综合素质评定报告单。（学生基本情况、爱好特长、获奖情况、学生自评描述性评语、家长评语）

　　（3）整理成长记录袋。上述三项工作学生应于5月4日完成并于5月5日上交班主任。

　　6、4月17日一23日：

　　（1）学校分班组织学生上机操作，将自评、互评的等级输入计算机。

　　（2）班级评价小组依据学生的平时表现，以及学生的自评、同学互评、成长

　　记录、家长评价等相关信息，在集体讨论、研究、合议的基础上，分别对学生作出客观公正的评价。班主任写出综合性评语并给学生评出等级，小组其他成员讨论通过。并分别输入微机，与学生自评、同学互评结果自动生成七个维度的评价等级。

　　7、4月24日一30日：

　　（1）、班级评价小组将评价结果告知学生本人及家长，并公示个人维度的优

　　秀学生名单。

　　（2）、评价结果发布一周，期间对有异议的评定结果，要在评价委员会指导下

　　进行复评，并最终认定评价等级。

　　8、5月5日一9日：

　　（1）校评价委员会对每一位学生评价结果进行最终认定评定。

　　（2）班级评价小组将公示后的最终认定结果（综合性评语和各维度等级）

　　填写进学生综合素质评定报告单。

　　9、5月10日一13日：校评价委员会审定，盖章，归入学生档案。

　　五、评定内容操作的相关说明：

　　1、学生成长记录袋的建立：

　　由评定小组中的教师成员指导和协助学生整理《成长记录袋》材料要具有代表性，主要包括：

　　（1）获奖情况：将学生有关获奖的证明材料复印件袋入成长记录袋。

　　（2）爱好特长：好的研究性学习报告，发表的文章书法、美术、音乐、电脑制作，科技小发明的文字资料等。

　　（3）《初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单》

　　（4）综合实践活动材料，三年来参加研究性学习，社会实践与社区服务劳动技术，和信息技术等的记录与考评情况（并有学生参加综合实践活动的有关学校或社区的证明材料。

　　2、《基础性发展发展素质评价内容及评价标准》的组织学习。学校组织有评价人员的学习，班级评价小组学生学习，网上公布《基础性发展素质评价内容及评价标准细则表》班内张贴一张，学生先自学三天，集体学习和答疑时间一课时。

　　3、学生自评：在学生充分学习和领会评价内容和标准后，下发三张表格《学生自评表》《学生互评表》《初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单》其中学生自评一项，统一时间，当场填写。班级评定小组成员要现场指导学生，评出自己各要素得分，平均出各维度得分，并当场收上《学生自评表》，《互评表》《综合素质评价报告单》学生带回家三天后上交。

　　4、班级评价小组对学生的评价

　　依据学生的平时表现，个人对学生的了解，结合学生的自评、互评、成长记录袋、家长评语等信息，班主任组织小组成员在集体讨论研究、合议的基础上给出每个学生的等级，及综合性评语，遇有异议的少数服从多数的原则做出决定，也可上报学校评价委员会做出仲裁。

　　5、评价结果的呈现：

　　（1）综合性评语，应该突出学生特长，个性、潜能及努力方向。

　　（2）等级评定：

　　分值：学生自评分X10%＋互评分X30%＋班级评价小组打分X60%

　　等级：全体学生综合得分按由高到低依次排序，前30%为A级，D级指有重大问题或违法行为的学生并要有充分依据。

　　6、评价结果的公示：

　　班级评价结果呈报校综合素质评定委员会审核后，将评价结果告诉学生本人，并将各项等级为A的学生名单在班级公布一周。

　　期间：

　　（1）由学校设立投诉电话-------6619253，接受投诉与提出复议，专人负责做好记录。

　　（2）在校内设立意见箱，每天开箱一次，对有异议评定结果，由校评价审核委员会组织专人调查，决定是否复议，并做好解释或各项工作。

　　7、评价结果的审定和归档：

　　经过一周公示和复议期后，校评审委员会对每一位学生评价结果进行评定，由校长签字并加盖学校公章袋学生档案，供高中录取时使用。其它原始资料如学生自评表、互评表、班级评定资料等一并移入德育处存档，评价结果一旦归档，原则上不予以变动。

学生自我综合素质评价 篇14

　　开展“五小活动”的感受应提高我们自身素养石家庄市友谊大街小学五三班游梦乔今年暑假，全国上下都开展了一次对我们小学生有益的“五小活动”，我们友谊大街小学也不例外，在学校老师的辅导下，我们小学的所有学生也都参加了这次“五小”活动，这次活动给我留下了深刻的印象。

　　在过暑假之前，老师说过要让我们做到以下几点：

　　1、在家庭做孝顺父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”。

　　2、在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”。

　　3、在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。

　　4、在社区和公共场所来爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的`“小卫士”。

　　5、在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的“小主人”。

　　当时，我觉的这很容易做，不就是五点要求吗？所以也不把它看在眼里，但是，有一天我突然想起来了，准备按老师的要求去做，今天我很注意帮助家长、保护卫生，但是第二天我就把这件事情忘得一干二净了，这时候我才感觉到了要想长期养成好习惯的难处。终于，我经过一个假期的磨练，终于养成了一个好习惯，懂得了怎样才能按照“五小活动”做好大家的“好帮手”。这时候，我才觉得一个民族素质是多么的重要，做好个人修养是多么的关键，所以我想建议大家都来参加到“五小活动”里，认真贯彻落实“五小活动”，这样才能体现我们中华民族的优良传统，进一步加强学生的传统美德教育，弘扬民族精神。

　　事实上，人生活在群体中，就得讲公德、有公德，不做污染公共环境的不道德的事情。这些行为习惯的形成，就得从小培养。“五小”活动看来都是小事，但是对我们小学生的素质教育是很有帮助的，它能够让我们更加明白事理，增强环保意识，有公共道德，对社会上的不良现象，有了更好的辨别能力和认识。

　　所以我希望以后学校多搞些类似的活动。

学生自我综合素质评价 篇15

　　一、评价的再认识：

　　为了打破传统的学习评价模式，我们将尝试从口算、操作、实践应用等方面进行全面评价，以培养学生的创新意识和实践能力。

　　通过学生整个学期课程学习和发展，采取教、学、评一致的学业质量评价。开展基于常态教学实际状况的多样化的、个性化的学业质量评价;基于不同学习水平的学生分层发展性评价，给予学生多次经历评价的.机会;基于不同学习能力的学生，突出拓展性和综合性学习内容和能力的纸笔测评方式。

　　二、评价原则：

　　紧紧围绕数学学科课程标准和“数学学科课程学习内容和认知水平评价参照”，结合学生的学习和发展实际，坚持等级制评价原则，坚持激励每一个学生持续学习和发展的原则，明确过程性评价(基于学生成长档案袋)、活动性评价(基于三维目标同步落实)、终结性评价(基于学生综合素质报告册)。设计评价工具，组织评价活动，设计突出课程核心内容和学科思想方法的、基于教学评一致的、便于操作的学业质量评价方案。