学生的评语大全（精选30篇）

　　该生善良、诚实、文静，在班中表现较沉静，与同学相处和谐，学习方面能自觉，只是在纪律、义务劳动上不较认真，如若在胆量、综合能力及意志力上多加培养锻炼自己，将会有很好的发展。

　　该生本学期来思想端正，尊敬师长，与人相处融洽，服从管理，无不良行为，综合表现比上学期有较大的进步，不过学习、劳动积极性还有待提高。

　　该生个性虽不是很活泼，和同学相处还算融洽，能服从老师和班干部的管理，积极参加学校的各项活动。但学习上兴趣不大，上课时偶有迟到、睡觉现象，需多培养自己的学习兴趣及，提高自我约束的意志力。

　　该生个性明显，表现活跃，团结同学，基本能遵守学校的各项规章制度。积极参加体育活动，但对待学习、劳动不较认真，时有任性行为，自我约束力有待提高。

　　该生个性明显，表现活跃，团结同学，善于交际，爱好广泛，能积极参加校活动，劳动肯干，但上课有时精神不够集中，学习、纪律有些马虎、拖拉。希望下学期能注意改正，努力提高各项成绩。

　　该生性格文静，从不张扬，在班团结同学，关心集体，积极参加班级活动，在日常行为上表现尚好，上课偶有睡觉现象，对学习兴趣不高，希望以后要多加注意，要努力提高学习兴趣。

　　该生思想端正，听从老师教导，服从班干组织的管理，在班中团结同学，上课能专心听讲，日常行为表现偶有偷懒、散漫现象，望注意改正。

　　该生为人诚实、善良，尊师听教，本学期来，基本能遵守学校的各项纪律，也能积极的配合学校完成各项工作，在学习方面也能做到自觉，比起上学期有较大的进步，希望继续努力。

　　该生思想品德好，纪律表现好，能严格尊守学校各项规章制度，关心集体，团结同学，学习目的明确，成绩较好，身为班中学习委员，工作尚欠主动，望有改进。

　　该生是一个善良的学生，诚恳朴实，无违纪现象，能积极参加学校和班级的各项活动，服从老师的安排，基本能严格要求自己，也明确学习的目标，不过在后半学期，有些沉迷上网的倾向，需及早纠正这种习惯。

　　该生性格直率，为人开朗、活跃，能团结同学，待人有礼，但纪律表现较松散，沉迷于上网，学习积极性不高，需有待改正提高。

　　该生一直担任本班付班长一职及校学生警察，工作认真负责，能力突出，把班的卫生工作管理得很有条理，语言表达较好，多次组织主持主题班会，学习自觉，是班主任的好助手。

　　该生对老师和同学都非常有礼，在班上能很好的团结同学，学习努力，能认真完成各科作业和各项任务，行为表现自信和有朝气，希望保持这种学习、工作作风，克服性格上的“马大哈”表现。

　　该生从开学到现在，始终能遵守学校的各项纪律，积极的配合学校完成各项工作，在学习方面也能做到刻苦、勤奋、主动，劳动、体育方面表现较好。是个好助手，但需加强演讲和书写表达能力。

　　该生表现活跃，为人开朗乐观，同结同学，日常行为纪律表现较上学期有大的提高，只是上课还偶有睡觉、缺课现象，对班集体活动少热情，学习兴趣不高，需认真对待并改善。

学生的评语大全 篇14

　　苗敏杰

　　你是一个上进心强,智慧而且心肠仁慈同砚。你能严格要求自己,学习、表现堪为同砚表率。工作很醒目,是我的好助手。能热心帮助有困难的同砚。望继续高兴提高成绩,夺取各方面更上一层楼。

　　李芳

　　聪颖,沉稳,娴静,刚强,清秀而文雅。盼望多主动参与课堂讨论和课外团体活动,与班上工作积极、成绩优秀的同砚互相激励、互助支持、互相交流,夺取更好的成绩。高一学生评语

　　你学习刻苦高兴,成绩优秀,你冷静慎重,为人礼貌,待人老实。你工作仔细负责,工作做得很好,是教师的得力助手。教师盼望你继续发愤高兴,踏踏实实,不断提高,你的前途将一片辉煌。祝:进步!

　　张利宁

　　整齐大方,彬彬有礼,沉稳娴静,有思想深度,你最需要的是要自信而不自卑,事到万难须放手,困难是肯定可以克服的。

　　丁海洋

　　高兴、执着、向上,是你步步攀缘的气力;拼搏、追求、奋斗,是你学业乐成的保证;勤奋、好学、坚强,是你对美好将来的向往。盼望能加倍高兴,夺取更大的进步。

　　张士为同砚:

　　你是个德才兼备的同砚,你学习刻苦高兴,成绩优秀;你工作仔细负责,责任心强,你是教师的得力助手,是各人的好班长。本学期学习进步较大,教师盼望你调整好自己,继续发愤高兴,夺取更大进步。祝:进步!

　　班主任:

　　二零零x年x月

学生的评语大全 篇15

　　马卡连柯曾说过：教育技巧的重要特征之一就是随机应变、驾驭课堂的能力。《数学课程标准》也表明：教学评价语言应该充满激励，充满爱心、智慧的牵引，充满人文的关怀。的确，课堂评价是教学的重要组成部分，是一门精妙的教学艺术。正确的评价可以激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。尤其是低年级的学生，在激励性语言的评价 下，即使是“平庸”的学生也会变得鲜活起来。

　　一、营造轻松的课堂氛围，巧妙引导，使学生产生信心 课堂教学是师生交往、互动的过程，教师要树立以学生为中心的理念，随时随地的注意他们的心理动向，了解他们的内心世界，巧妙引导、开拓思维，使其产生信心。如：我班上有一个小姑娘，比较胆小、害羞。一天早上，她爸爸送她到学校，想看看她在学校里的学习情况，谁知，她居然在教室里悄悄地哭了，直到她爸爸离开才停止哭泣。课堂上我提了一个问题，许多同学举起了手，跃跃欲试，而她还没从刚才的情绪中恢复过来，正走神呢。于是，叫她站起来回答，她却告诉我“我又没有举手”，虽然很轻，但我还是听到了，我一愣，本想严厉地教训一句：“没举手就不能叫你了吗？什么态度呀！”但转念一想，她本来就胆小，这么一教训会不会使她对学习、对自己更没有信心呢？以后势必也不会再举手