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中班区域活动观察记录(精选33篇)

2024-08-06 02:46:20文秘写作打印
中班区域活动观察记录(精选33篇) 观察老师:观察班级:中二班观察对象:观察时间:观察地点:活动室观察背景:紫涵小朋友各方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己。....

  叙事法

  观察目的:

  在户外活动中幼儿如何探究沙和水以及社会交往情况。

  观察目标:

  1.幼儿在游戏过程中如何探究干沙和湿沙的区别。

  2.幼儿在游戏过程中的.社会交往情况。

  老师提供的材料:雨鞋、各种小车、大小不同的铲子、水桶、纱网、仿真煤气灶、小锅、水等。

  观察实录:

  胡某在小锅里装了一些沙子,又在小锅里放了些水,开始搅拌沙子。两人一边加沙子一边搅拌,将沙子搅拌成干干的糊状时,尹某拿了一只小熊模具,手拿一只小铲子,从小锅里挖出沙子,再把将沙子装进模具,边装边说:“我要做一块巧克力。”装满后,她用小铲子在上面使劲压了压,就把模具反过来,想倒出“巧克力”,可是没倒出来,她又拿小铲子使劲敲了敲上面,“巧克力”还是倒不出来。尹某也不再倒“巧克力”了,她和胡某一起将小锅装满了沙子,放在煤气灶上,然后打开按钮,开始煮饭,在煮饭的过程中,她还用铲子舀点水浇在沙子上,说:“饭煮好啦!开饭啦!”另一边的余成虎,拿了一只平底锅,放了点沙子和水,也放在煤气灶上,一边搅拌一边说:“我煮沙子汤啦!”还到旁边的小树下摘了几片绿色的叶子放进平底锅,再搅拌几下,说:“汤煮好啦!”煮好后,他把一锅“沙子汤”倒进了沙漏里,沙子和水一起流下去了。旁边的蒋某和马某也打来水,将水和沙子进行搅拌,然后看着沙子和水一起缓缓流下来,他们两人反复玩沙子加水流下来的游戏,这时余成虎也拿了一个沙漏,他只放了沙子进去,发现沙子很难流下来,他又找了根小棒,使劲在里面搅拌,发现沙子流下来一些,但还是没怎么少。

中班区域活动观察记录 篇17

  观察地点:编织区

  实地记录:

  编织区的小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子,可每当编到接头的地方,就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞,并且也不管其它的几股玉米皮,就乱七八糟的编起来;梁慧楠小朋友当编到接头的地方时,一连几次都接不进去,就是接进去,用手一编又掉出来了,还有的干脆想放弃,不编了。

  评析:

  针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象,我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬,并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事,使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃,才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中,我发现编织区的幼儿逐渐增多,并且编织的又快又好,基本没有断头的现象。有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织,看着孩子们编织的那么投入,拿着自我的作品欢乐的玩耍,我感到无比的欣慰。

中班区域活动观察记录 篇18

  区域名称:手工区

  观察对象:

  记录者:

  观察重点:乐意与同伴交往

  幼儿活动情景记录:

  是个很内向的女孩子,喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角,我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小朋友折纸,我想她肯定没纸,所以没办法折,这时我走过去轻轻的'问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到能够和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折,我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了,用发抖的声音告诉我,我不会折。这时我看到旁边的我说“你教下好吗”,当我再次看她们时她们成为了好朋友。

  行为分析:

  是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多,所以她的语言交流本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时教师在旁边去引导让旁边语言交流本事强的幼儿去带动她,让她在其他幼儿面前敢说敢做,做一个勇敢的小朋友。

  教师后续的支持:

  1.多鼓励她多和同伴交流。

  2.肯定她的提高。让孩子自信,并愿意与别人交流。

中班区域活动观察记录 篇19

  观察老师:

  

  观察班级:

  中二班

  观察对象:

  

  观察时间:

  

  观察地点:

  活动室

  观察背景:

  紫涵小朋友各方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强,无论对什么活动总有创新精神,喜欢表现自己。为此,经常受到老师的称赞和表扬,是每个老师心目中的最爱。在家呢,独生女,家庭条件优越,家长对孩子百依百顺,任其摆布,从而造成了孩子自私,以自己为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会,学会谦让是社会发展的需要,是时代发展的需要,注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容,对孩子今后取的成功相当重要。

  观察实录:

  今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组),操作盒刚放到桌子上,紫涵唰;的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

  孩子们认真的操作着,都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时,三组的书展告诉我:老师,我们这组的黑色橡皮泥不够用;为什么?紫涵自己都拿着,不给我们用,;三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的,我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时,她竟然认真的说:我还没用完。

  实施措施与效果:

  面对紫涵的行为,我先是采用了说服教育,讲道理:让她了解集体与个人的关系,把自己从我的概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,你需要的别人同样也需要,同样有享有的权利,不能一人独占,要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用是完全可以的,你要装饰眼睛、头发等,但别的小朋友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来的话,你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话,紫涵好像意识到了自己的不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里的大橡皮泥上切下了一小块,然后把大的一块放到了操作盒里,并且说:我们每人切一小块一起用吧!看着孩子们愉快的操作着,我感到无比的欣慰。

  现在多数家庭都是独生子女,父母把所有的都给予孩子。无论孩子的什么要求,家长都尽可能的.满足孩子。因为是一个,也不会有人去和孩子争抢,但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享,从而也就不懂得如何去谦让。

  所以孩子良好品质的形成,是家园共育的结果,其中家庭教育起着至关重要的作用,作为家长,首相要以身作则,当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长的言语强化,让孩子懂得怎么做是对的,怎么做是不受欢迎的;作为老师,我们应将培养孩子的谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导。我相信,只要我们多注意这方面的教育,每个孩子都是最棒的!

中班区域活动观察记录 篇20

  【观察实录】

  快乐的区角时间又到了,爱玩的子楚小朋友有选择了自己最爱玩的创意吧。她进去之后,先是看了看里面的玩具,随之开始有序的玩起来。她先玩起了情景拼图。情境中先拼出了几位小主人公,并给这些人穿上漂亮的衣服,拼出绿油油的草地,几个小主人似乎在做什么事情。有的小朋友在玩好玩的沙漏,玩着玩着看了看旁边的钟表,看来到吃饭的时间了,这是沙漏好像又变成了好吃的零食吃着,之后子楚认真的把那些小块的玩具当成不同的`零食:面包、火腿肠、牛奶、饼干和水果等等,小公主拿好吃的零食给爸爸妈妈吃,还在一起快乐的玩玩具。此情景像是孩子们的生活,孩子们把自己的生活转移到了区角中活动,并体验主人公的快乐。

  【评价分析】

  小朋友们现在不仅能够有序的进入区角,并有条理的玩区角中的各种玩具。小朋友们现在不在是单单的玩一个玩具了,他们能够根据玩具材料进行情景画了,并创造情景中的人物,并体验情境中的快乐。即使是玩一个玩具,孩子们也可以一种玩具多种玩法,并主动与其它事物相联系,创造她们心中的美好童年生活。听到收区的音乐她们可以有序的整理好玩具并离开。由于老师能够根据小朋友们的兴趣添加并添加足够的材料,使小朋友们的情景创设或是表演能力得到充分的发展。

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