有趣的测量评课稿（精选9篇）

有趣的测量评课稿 篇1

　　听了师傅郝老师的《5.1长度和时间的测量》一课。

　　本节课郝老师先通过章导图《长江三峡》山水画和诗人李白的《早发白帝城》诗句导入本章课题，然后，进一步引导学生结合生活中运动的例子，例如飞驰的列车、绽放的烟花等，得出机械运动的初步定义，进而提出为了研究物体的运动，需要测量长度和时间。

　　而对本节的教学内容郝老师通过四个活动展开，通过这些活动使学生通过自身体验后知道：要比较一个物体的长短，需要制定一个标准；而要与他人交流测量结果，则需要进一步找到一个公认的标准，即单位。接着引出长度的单位及其换算。活动“观察刻度尺”和“用刻度尺测量一张纸的厚度”涉及对长度测量工具的认识和使用，这是初中物理实验测量的基础。尽管测量物理量时会涉及不同的量和测量工具，但在技能和方法上又狠毒共同之处。活动“学会使用秒表”对测量工具的使用提出了较高的要求，要求学生对照实物阅读说明书，以获取有用信息，进而探索出机械秒表的读数方法：先读出小表盘指针指示的时间，在读出大表盘指针指示的时间，两者相加的值才是测量出的时间值。除此之外郝老师还安排了两个“生活·物理·社会”，介绍了几个有趣的人体长度，让学生初步体会物理学是有趣的、有用的；在时间测量之后，简述了从古代的日晷到现代的原子钟的计时工具演化过程，并提供了通过因特网使自己的电脑时钟与世界上最精确的钟同步的途径，体现了物理教学的时代性。

　　下面将我的听课反思记录如下：

　　新课引入部分，PPT展示本章导图，配有《早发白帝城》的诗句。并提问：诗中有哪些词词语是描述小船行驶的比较快的？此处启发学生对生活中的物理现象加以关注，思考其中蕴含的物理问题。而在几个活动中，郝老师的教学方法充分的体现了“受人以鱼不如授人以渔”的教学理念：例如“为什么测量要有单位”、“为什么还要统一单位”的问题都具有它的实际生活意义，为学生后续学习其他单位及其意义打下基础。特别是不同人测量同一本书得到的不同值，更能说明统一标准单位的重要性。另外，郝老师还穿插着展示几个有关心理学方面的图片，如：谬勒—莱耶错觉，先让学生猜一猜，再实际比一比，让学生感受到仅自身器官的感觉（如目测）往往是不可靠的，为引入统一单位和测量工具作充分的准备工作。

有趣的测量评课稿 篇2

　　本节课的内容是《测量电池的电动势和内阻》，是一节实验课。根据教学要求，学生通过本节课的学习，应该达到的如下目标：

　　1、理解测量电源电动势和内阻的实验原理，进一步感受电源路端电压随电流的变化关系。

　　2、体验测量电源电动势和内阻的探究过程，掌握实验方法。

　　3、培养学生仔细观察，真实记录实验数据等良好的实验习惯和实事求是的品质，体验获取数据，分析数据，寻找规律的科学思维方法。

　　4、用解析法和图像法求解电源电动势和内阻，能对结果进行误差分析、了解减小误差的方法。

　　本节课的教学重点：探究测量电源电动势和内阻的原理和方法，掌握其数据处理和误差分析。教学难点：实验电路连接，图像法求解及误差分析。

　　张老师在进行教学比较注重实验原理的引入、电路的连接方法、数据处理和误差分析这几个方面。

　　原理引入方面，为了能够让学生比较顺利地想到要通过一些常用的测量工具，测量一些常用的物理量，来达到测量电池的电动势和内阻的目的。张老师首先反问学生，也是让学生思考，电池的电动势和内阻有没有办法或者工具直接进行测量。给一定的时间让学生思考和讨论。在课上，学生也确实进行了思考和讨论，最后，能够得出正确答案。有些遗憾的是，回答的学生并不多。

　　电路连接方面，是一个难点。本实验涉及到高中物理教学电路连接问题的两类最基本的连接方法。测量电路的内、外接法和控制电路的分压、限流式连接。而这两种电路的连接和选择，在前面的教学中，都已经进行。那么在这里，学生能否正确的反映和选择，也是本节课成败的重要一环。所以，在课前进行知识的回顾很重要。另外，电路图会连接，并不意味着实物电路也会连接。本节课的一个败笔是，没有进行实物电路的演示。这样，一方面，可以增加学生的兴趣，另一方面，也可以让学生更好地掌握电路连接的知识。

　　数据处理方面，本实验主要介绍计算法和图像法。其中图像法处理是本实验的重点。首先，要理解图像法处理数据的方法和原则。其次，要了解图像法相比于计算法的优点。最后，要明确，图像法也是一种物理学中常用的方法，要学会应用。

　　误差分析方面，本实验的误差分析是一个难点。要从实验原理入手，通过物理表达式并结合图像，进行分析。本节课，在这块内容上，进行了比较细致的分析和讨论，并且让学生自己，尝试画图像来分析和解决问题。

　　最后，通过一些练习来巩固本节课所学知识，也进行了适当的总结。通过课堂观察，发现本节课的节奏还略微偏快，语言方面，还可更加简洁明了，学生思考和讨论的时间还可适当增加。

有趣的测量评课稿 篇3

　　春意融融，鸟语花香。今天聆听了张文红老师执教的五年级数学“有趣的测量”一课，感受颇深。根据教研组的安排，我重点针对课堂中学生“说”的表现进行观察和思考，并提出自己的建议。

　　相信学生，贯穿全程

　　我认为，放手不只是一个空洞的口号，更应该是一个个生动的实践体验。课堂中教师精心设计教学环节，重点预设教学问题让学生思考交流，学生能够流畅的表达和描述实验和思考的过程，实在难得。

　　第一环节“复习旧知，引入新知”中，教师利用长方体和正方体的模型让学生说出体积的计算公式，学生说的非常积极和准确，给学生的说创设了良好的表现环境，情感在此孕育，知识在此孕伏。

　　第二环节“实验操作，亲身体验”中，教师大胆预设“你可以用什么办法计算出这个比规则物体的体积？”学生对未知事物的好奇心被挑动着，对新鲜知识的探索欲望被激发出来了，思维被充分的放大和扩展。学生在阅读教材的帮助下自然而然说出了三种不同的试验方法，无需激励，学生参与实验的欲望占据了主导地位，那种急切的心情无法言表。说在自然状态下流露出学生思维状况，学生的表达也呈现了最自然的状态。

　　其他环节精彩频频，无以计数，略谈一二，以证其实。

　　洞悉问题，共同翱翔

　　世界从来没有十全十美的东西，我们不仅要有一双发现和欣赏美的眼睛，也要有一颗真诚豁达的心，发现美丽光环辉映下的黑点。只有这样我们才能飞得更高，飞得更远，飞得更稳。

　　1、说不是个别学生的专属权力。“说”要面向全体，让大家踊跃的说、大胆的说，说出自己关注的问题和困惑。课堂中少数学生的说代替了所有学生，有的学生没有说的机会，表现欲得不到满足，在后半截课堂中出现了哈欠连连的现象。

　　2、师生互动更应注重延时等待。

　　课堂中师生互动是说的重要组成部分，师生的对话应该建立在平等和民主的基础之上，教师问和学生答的单一模式，让学生始终处于被动地位，发现问题和解决问题的意识在时光的流转中逐渐的消逝。因此教学环节中设计的“猜想”需要等待，教师不要急于引导；“实验汇报”需要等待，让学生去总结和梳理，让更多的成员去补充、完善和评价；错误的回答需要延时，让学生认真的思考自己的出错原因；……说需要时间，更需要空间，而这个平台需要教师智慧的女里创设。

　　3、小组汇报理应体现小组合作成果，还要汇报存在困惑。

有趣的测量评课稿 篇4

　　一、实施新课程：

　　我们的理念是“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有挑战性、鲜活的数学”。那么如何根据教材的特点，把枯燥的数学实践活动变得有趣、生动、易于理解，让学生活学活用，从而培养学生的创新精神和实践能力呢？我想这应该是我们全体老师思考的问题。

　　听完这节课，给我感觉是：快乐、有趣、轻松 、愉悦，本节课刘老师设计别具匠新，一扫传统课堂死气沉沉地听，闷声闷气地算，机械被动地模仿的状态。学生会操作，会表达，会思考，会探索，会合作，会创造，充分调动了学生多种感官，激发了学生的学习兴趣，学生多方面能力得到培养，主要体现在以下几点：

　　二、“有趣”成为这堂课的亮点：