画笔的秘密评课稿（通用4篇）

画笔的秘密评课稿 篇1

　　武老师执教的《大自然的秘密》一课，是辽海版《品德与生活》教材第四册中的一篇课文。教学中武老师能结合教学内容，精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们惊喜的看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻，帮助学生排除烦恼，战胜胆怯，自卑的心理，逐步铸就学生相信自我、展示自我、敢于大胆尝试的良好品质。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：

　　一、活动环环相扣，引导学生积极体验。

　　新课程指出《品德与生活》的教育活动应遵循活动性原则。在教师引领下，让学生在活动中感受、体验，感悟。本课教学中，老师就很注重这点，根据教学目标设计了“猜谜语”，“说谚语”和“猜一猜 画一画”等活动。在一系列活动中，学生逐渐感受到大自然无穷的秘密及从中体验到大自然带给我们的快乐。活动由浅入深，学生认识逐渐深刻，而且获得了自信、快乐等积极情感体验。很好的达成了本节课的教学目标。

　　二、积极创设学生乐于接受的教学情境，营造了民主、宽松、愉快的`课堂气氛，促进学生有效体验。

　　本节课的老师很善于营造课堂气氛，那富有感染力的语言，那娴熟的调控和驾驭课堂的能力，以及活泼有趣的活动形式，极好地激发了学生的兴趣、思维，营造了宽松、愉快的课堂气氛，真实的情感，真实的课堂，真实有效的课堂。这不正是新课程所倡导的课堂吗？

　　三、巧妙引导，促进学生活动体验，落实教学目标。

　　马卡连柯说过：同样的意思用不同的语言来表达，好差相差20倍。可见教学中教师的引导是多么的重要。本堂课教师在教学过程中，尊重儿童，注意聆听儿童的发言，并根据教学目标，巧妙引导。展现才华时，表扬学生的自信、大方和才华来自评时的训练等，老师非常关注学生活动的感受心情，巧妙引导学生加以细细体会，从而获得并强化了愉快、自信的积极情感，很好地落实了本课的教学目标。

　　四、活动紧密联系儿童生活，促进了德育的实效性。

　　德育来自生活。学生品德形成和社会性发展，是在各种活动中，通过自身与外界的相互作用来实现的。本堂课的教学设计处处体现了“从生活中来，回到生活中”这一理念。活动给了他们展现才华，为他人带来快乐的平台。正因为活动紧密联系儿童生活，所以他们的学习积极性就很高。学习兴趣有了，体验也就丰富了，学生的道德认识提升了，道德情感和价值观升化了。“回归生活”的德育才是有实效有针对性的真正起到对生活的指导。

　　五、课堂以学生的主体参与为主，运用了自主性学习，体验性学习。

　　教师充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。课堂上没有老师的喋喋不休，没有道德知识的灌输，有的只是学生的自主活动，有的只是学生的相互交流、讨论，有的只是学生的真实体验。

　　六、本节课几点遗憾

　　1.教师上课时也很注重对学生的评价，评价也比较很全面：如师生评、生生评、自我评，但语言方式有些单一。

　　2.课堂上，教师语言激情高涨，但彰显教学艺术方面有待提高。

　　总之，瑕不掩玉，武老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，课堂上体现了老师良好的素质与主导能力，是一节比较成功的品德与生活课。

　　以上是自己对这节课的一些看法，可能也有不成熟之处，望各位老师多提宝贵意见。

画笔的秘密评课稿 篇2

　　老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

　　本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

　　一、 采用开放的教学方式

　　随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式， 采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。

　　在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

　　二、采用“互助互动”的学习方式

　　“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开 “互助互动”。教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业

　　与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

　　三、教学态度严谨认真

　　如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。

　　四、教师素质良好

　　教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

　　当然，在赏评《漂亮的花边》的同时，我也有以下几点思考：

　　1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，如果是平时上课，纪律能否控制？

　　2、好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？

　　3、教育要以人为本，要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展。本课中的小主持人所表现出来的聪明机灵劲儿和非凡的语言能力组织能力令人啧啧称赞，有没有更好的方案让他既做我们的主持人又不失去自己宝贵的美术课学习锻炼机会？