八年级英语评课稿（精选6篇）

　　3.鼓励表扬相结合。在本堂课上基本能够消除死角，让每一位学生都能获得一次自我表现的机会，让每位学生都能够体验到在学习中取得成功的快乐。尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，蔡老师给予充分表扬并且投去赞许的目光。通过鼓励让他们增强学习的信心，也有了学习的决心更调动了他们的积极性

　　不足之处：

　　1.板书设计。板书能够有助于学生了解所学到的知识.应该清晰明了。有很大的示范作用。这节课的板书书写有些不规整。而且字母的书写也不是很规范随意性比较强。以后要多加改进。

　　2.音标的渗透。在教授单词时，音标的渗透不够，应该逐步的渗透音标，这样能够帮助同学们更好的记忆单词的读音规则。从而达到通过读音辅助同学记忆单词的目的。

八年级英语评课稿 篇5

　　听了一节初二unit3 language in use的课，这节课的语法内容是过去进行时，以及连词when，while的使用。纵观整节课，有以下评议意见。

　　一、教学特色

　　1、以复习的形式引入语法的学习，自然不露痕迹

　　一开始老师以一个问题“What types of natural disasters we have learned？”对本单元之前的学习内容进行复习，然后就引到Timmy is a survivor of Chinese Taiwan earthquake，接着对课本内容提问，学生进行回答，这些问题的答案都是以过去进行时呈现在ppt上。

　　2、及时引导学生归纳总结，并注重教学情景的创设

　　然后在老师的引导下，学生和老师一起总结出过去进行时的结构，即was/were + doing的形式。然后老师用ppt展示多张图片，让学生用过去进行时造句，然后再次总结，在什么语境下会使用过去进行时。接着老师让学生思考，过去进行时的否定句形式和疑问句形式如何构成，并用ppt展示。

　　3、依靠多媒体技术，以游戏的方式激发学生学习兴趣

　　然后老师以一个Guessing game让学生们操练了疑问句和疑问句的回答这两个句型。接着老师让学生做pair work，互相提问，展示出三张活动的图片，并同时给出时间和句型，让学生操练互相提问和回答。

　　4、关注书本练习，巩固学生的课堂所得

　　随后老师布置学生完成书上的配套练习，在练习的过程中老师又讨论了when，while的用法，然后继续书上的巩固练习。最后在课堂结束前，老师对整堂课所学内容做了总结。

　　二、教学建议

　　1、从整个班级学生的课堂表现来看，这个班级学生的英语能力和我们学校的学生比起来还是有一定差距的，最明显的这一节语法讲解课上的中文解释出现频率相对较多，体现出这个班级平时课堂英语的使用应该是不够多的，导致学生英语的听课能力不是很高。一些语法词汇用英语解释还是可以理解的，但有些课堂指示老师都还要再用中文解释一遍，就很能说明平时的课堂情况了

　　2、教学设计应力求满足不同类型和不同层次学生的需求，这样不会局限于少部分学生。整堂课，学生的整体参与率不高。看得出来，学生也许不是很适应这样全英文的语法教学，对这些学生来说，老师这样的讲授语法内容的速度有些过快，没有突出重难点，而且关注学生的面不够。

　　3、课堂教学学生操作性的活动不够，没有为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。像Guessing Game那一块，张老师的做法是让一位同学用一般疑问句来提问Was he…?然后她就把遮挡移开，让全班同学来回答Yes, he was.或 No, he wasn’t.我的个人感觉，如果让这个guessing game铺的面更广一些，让很多学生来猜，直到猜到正确答案为止，这样让更多的学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多，参与率高了，学生的课堂气氛也就更活跃了。

　　4、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，这样重难点突出，让学生一目了然，清晰构建知积要点。

　　5、最后一块对课本练习的处理让人感觉缺少衔接，也缺少任务的构建，只是机械的为做题而做题，没有挑战性也缺少趣味，这一块学生的活跃度也相对降低了。

　　6、最后的总结环节设计的很有必要，让学生理清思路，突出重难点，但个人认为如果交给学生总结，老师在边上给予一定的引导，效果会更好。这是锻炼学生思维能力的一次好机会，通过对一堂课所学内容的总结，让他们体会到自主学习的成就感。而不是像这样老师一言堂，结束了整堂课的总结，学生坐在下面只是又一次的被动接受。

　　总之，无论从任务型教学的设计，还是从对学生的启发和调动，整堂课都值得研究与借鉴。学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径，同时也可以为开发个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。有效的课堂活动应是“活动”最充分、“参与”度最深的活动，应该围绕着某个具体的教学目标，设计生动、富有情趣和吸引力的活动。与此同时课堂活动的设计要面向全体学生，以学生的情感、价值观为出发点，注重课堂活动的实效性，培养学生的创造能力。

　　作为外国语学校的英语老师，更应该要认识到教育绝不应该是一个封闭的领域，不应该局限于课本或局限于课堂，它可以跨越地域，超越时代，突破课堂、学校，而融东方与西方、传统与现代、现实与理想的文化于一体，建构起跨越时空的教育视野。

八年级英语评课稿 篇6

　　今天我们听了韩老师的一节语篇教学课，给我组老师的总体印象是：

　　1.韩老师认真备课，制作课件美观。由Free talk: What day is it today? What lessons do you have? How many lessons do you have on Wednesday morning?这些学生熟知的问题入手，让学生很快进入到英语学习的氛围中。

　　2.韩老师和孩子们玩了一个游戏，由复习数字导入的时间的教学，学生很感兴趣，掌握也较快。但是在孩子们说的过程中，我们发现孩子们对单词five中v的发音不到位，很多学生v的发音漏了。在完成了say the time 这一环节时，韩老师又让孩子们看黑板上的时间，让他们用英语来回答，我们觉得似乎有些重复。

　　3.韩老师在课题的导入，花了很多心思，由自己的一些个人情况融入到句型中来引出课题。接着介绍了自己的一天。然后用句型When do you get up /go to school…? 让学生来回答I get up/go to school.... 让我们觉得学生似乎一直处于一种被动的状态，接着让孩子们进行Work in pairs, 他们就无从下手，老师可以给学生足够的时间去思考，同时给学生一些提示。然后，韩老师既为了调节气氛，又想导入新课，她让孩子们听了一首歌曲。由Peter’s day,引入主人公Mike’s day. 让孩子们看动画，让他们了解Mike’s day并进行了评价。由问题What does Mike do?引出一些主要的动词短语进行教授。其中watch TV, do my homework, play football重点进行教授和跟读。在PPT出示play football这个词组时，有点混乱。接着由学生感兴趣的连连看游戏环节，对时间和动词图片进行复习，课堂气氛活跃。在Let’s read 这一环节中，韩老师让孩子们跟着某一位同学朗读，但韩老师又自己领读了，前面几个短语有动作，但后面又没有了。

　　整节课听下来，给我们的感觉是：注重单词和短语的教学，而轻句段的训练。注重教师的主导地位，没有适当放手让孩子们来成为课堂的主角。注重个人语言的输出，缺少团队的合作。