语文教研组工作计划范文（通用23篇）

　　2、培养学生的阅读能力

　　这是阅读课的基本任务，要学生通过阅读训练，掌握有效的阅读方法策略，具备良好的阅读习惯，具备适应社会生活需要的阅读技能。

　　(1)加强读书、背诵的环节，培养积累的意识、方法和习惯，在阅读的过程中不断积累语言，积淀文化;加强引导学生领悟、借鉴基本的表达方法，加强读写结合。

　　(2)阅读方法、技能—语文教师可以根据本年级课标关于阅读能力的规定制定细化目标，达到相应阅读能力。

　　(二)写好字----提高识字、写字能力。

　　阅读教学是识字的重要途径，要在阅读课文中不断扩大识字量，引导学生在语言环境下识字。

　　同时，要引起对学生书写习惯和能力的重视，养成良好的书写习惯，掌握基本的笔顺笔画、间架结构，作业书写整齐规范。

　　(三)学知识----掌握一定的语文知识

　　在语文教学中，要引导学生掌握拼音、汉字、词汇等最基本的语文知识;简单了解语法、修辞、文学及文章知识，并达到理解、应用的能力。

　　(四)会积累----丰富学生词语、句子语言材料的积累。

　　教师应该教会学生学会积累，引导学生发现课文中的优美词句、精彩语段，多读多背;以单元知识点为基点实现同一作者、同一题材的阅读链接，大量的诵读名篇、诗词，积累语文素养，积累语文中的情感，提高学生的语文知识和语文水平。

　　(五)悟语感----培养学生对言语的感受、认识、把握能力

　　语感指个体的言语意识，即对言语的感受、认识、把握能力。

　　语感是语言能力的核心，《语文课程标准》也明确指出，在教学中尤其要重视培养良好的语感。

　　语感训练要以阅读教学问主要阵地。

　　1、在生活中感受。

　　教师要引导学生留心生活中的言语交际行为，感受社会生活中美的语言。

　　2、在阅读中体悟。

　　语文阅读材料是从生活的言语交际行为中提炼出来的规范的、美的语言典范，符合学生的认知特点和成长需要，对培养学生的语感有着不可替代的作用。

　　3、在表达中升华。

　　具体说，就是在口语交际和写作训练中注重语感的培养和运用，在表达时引导学生充分运用语感，推敲如何将自己的思想、情感恰切地、优美地表现出来。

　　(六)听得明白----培养学生倾听能力

　　低年级能听别人说的一段话或简单的事，养成认真听话习惯;中年级学生能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事;高年级学生能认真耐心地听别人的讲话，能理解主要内容，养成边听边想象，能从听话中吸收营养的习惯。

　　(七)说得清楚----训练口语能力。

　　在阅读教学过程中，要有意识地利用课文创设话语情境，安排口语实践的时间和机会，让学生在实践中提高口语表达能力。

　　朗读、复述和背诵等基本训练都有利于提高学生的口语交际能力。

　　(八)写得通顺----提高书面表达能力。

　　小学语文教师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来。

　　低年级：

　　1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想.

　　2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.

　　3.根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号.

　　中年级：

　　1.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深，最受感动的内容.

　　2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐.

　　3.能用简短的书信便条进行书面交际.

　　4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句.

　　5.根据表达的需要，使用冒号，引号.

　　6.学习修改习作中有明显错误的词句.

　　高年级：

　　1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.

　　2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.

　　3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实.能根据习作内容表达的需要，分段表述.

　　4.学写读书笔记和常见应用文.

　　5.能根据表达需要，使用常用的标点符号.

　　6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范，整洁.

　　7.40分钟能完成不少于400字的习作

　　(九)养成习惯----培养良好的语文学习习惯

　　1、书写规范

　　2、善用工具书

　　3、广泛阅读

　　4、勤思好问

　　5、勤于背诵

　　6、勤于练笔

语文教研组工作计划范文 篇4

　　一、指导思想：

　　围绕学校教学工作总目标，以《语文课程标准》的要求为依据，以“新课程、新理念、新课堂”为研究重点，积极开展教学活动，全面提高语文教育质量。

　　二、加强理论学习，树立新的理念

　　深入学习新课标，转变教师育人观念，在各方面使教师的能力、水平有较大提高，进一步适应课改的要求。

　　三、重视集体备课和研讨课

　　本学期将进行多次集体备课和研讨课活动。加强教师对教材的理解能力与课堂教学的能力。备课教师备课时将主要精力放在明确教学目标，理清教材思路、规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。创新教案、培养学生发现问题，解决问题能力、扩展思路、加强课改认识，重点反思一节课存在的问题的解决方法。然后通过全体语文老师的精心设计，由中心发言人承担该堂课的教学任务，即教学研讨课，课后组织全体老师进行认真的评课。

　　四、切实开展好校本教研工作

　　1、开展同科异构教研活动，针对学生存在的实际问题抓住重点，开展研究活动。

　　2、围绕学校教改课题，结合自己的教改，针对学生存在的实际问题抓住重点，开展研究活动。做到人人有课题，注意及时收集过程资料，为撰写教改论文作准备。

　　3、以学校教育教学实际问题为基础，针对课改中出现的一些困惑、问题，以课堂展示、案例研究等形式开展研究活动。

　　五、教学常规工作

　　1.本学期将配合教导处，每月对教师的备课、作业情况进行检查。教案力图做到有特色，注重教案的复备、课堂生成的记录、课后小结的撰写。

　　2.结合中心学校中心教研组组织的每次月考做好质量检测工作。质量分析中要注重对学困生的关注，制定出切实可行的辅导方法，让质量监控做有实效。

　　3.开展好教师互助活动，努力做到人人参与，人人提高，积极听课，认真评课。使每个人在教学活动中有所收获，有所提高。

　　4.按学校计划组织一次教研活动，为镇级课赛做好准备。

　　六、教研组成员：

　　组长：

　　成员：

语文教研组工作计划范文 篇5

　　一、指导思想

　　以学校和教导处工作计划指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；开展集体备课，加强对新教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。

　　二、主要工作思路

　　1.加强理论学习，转变教育观念

　　在教学过程中必须加强理论学习。全体初中语文教师应不断学习新课程理论，逐步摸索出适应新教材，重视学法指导。倡导学生主动参与，乐于探究的教学方法。

　　2.推行“三案·六环节”教学模式，规范教学过程，提高课堂效率

　　组织本组教师认真学习教学常规，规范教学过程。抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。集体备课，优化组合，注重课堂效率，培养学生乐思、善思的学习习惯。

　　三、主要工作

　　（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围

　　1.针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学等。

　　2.开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。拟定由周正高老师执教一节公开课。

　　3.开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。

　　4.备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。