一年级音乐教学计划范文（通用32篇）

　　（三）在聆听音乐中尝试用动作表达自己想象中的动物神态。

　　（四）认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

　　（五）能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。

　　第九、十周

　　（一）通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境。体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

　　（二）学习用轻快的声音演唱《闪烁的小星》，用画星星的方式表达自己对音高的感受。

　　（三）结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。

　　（四）用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

　　第十一、十二周

　　（一）通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。

　　（二）以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。用动作感受二拍子的强弱规律。

　　（三）能够创编歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。

　　（四）通过图谱“走欧”的学习与实践，掌握二分音符的时值。

　　第十三、十四周

　　（一）通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

　　（二）用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

　　（三）用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

　　（四）能按节奏编创歌谣。

　　（五）聆听《野蜂飞舞》，想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后印象。

　　第十五、十六周

　　（一）通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》、感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐描绘的“小音乐家”形象。

　　（二）学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》、《法国号》、用动作感受三拍子的强弱规律。

　　（三）能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

　　（一）通过听《火车波尔卡》，《捉迷藏》、唱《火车开啦》，《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

　　（二）学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的'游戏，养成听音乐做动作的习惯。

　　（三）能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。

　　第十七、十八周

　　（一）通过听《平安夜》、《小拜年》感受不同的音乐情绪。

　　（二）通过唱《新年好》、《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情绪。并能通过红绸舞、秧歌舞步的学习，表现过年的愉快心情。

　　（三）认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。

　　（四）能编创简单节奏。

一年级音乐教学计划范文 篇31

　　一、指导思想

　　以邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每一位学生的全面发展，并培养学生终身学习音乐的愿望和能力。

　　二、学情分析

　　这是一群才迈入学校门槛的学生，他们年龄大多在5－7岁之间。这一阶段的学生形以象思维为主，好奇、好动、模仿力强。我们要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

　　三、全册教材分析

　　1、本册教材同样构建了“情景主题＋小单元综合”的教材结构形式，即以课为单位，每课安排二至三个相关的内容，由这些内容共同创设一个情景主题。采用“情景主题＋小单元综合”结构方式，改变了过去那种学科中心的严肃面孔。这些情景主题，贴近学生生活，从不同侧面反映了教材的人文性、综合性、创造性、愉悦性，对于启迪学生的心智，激发学生的潜能，丰富学生的情感，有着十分重要的作用。

　　这些情景主题的设计，有的是从学生的生活实践中来呈现的，如：《耳朵的故事》、《谁的歌儿多》、《做一做敲一敲》、《办家家》；有的是通过学生喜欢的童话故事来呈现的，如：《小鸟狮王》、《小青蛙找家》等，都深受学生的喜欢。

　　2、本册教材在每个单元中注重了音乐教学四个领域的渗透，同时还巧妙地将这四个领域进行了整合。

　　3、本册教材很重视音乐实践，展现音乐课程标准的新领域。教材中创造性地丰富和拓展了一些表现的形式与内容。如：《做一做，敲一敲》、《咚咚、哒哒》等。

　　四、全期教学总目标

　　1、培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉。

　　2、提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会。

　　3、让学生积极主动的参与到音乐实践活动中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧。

　　4、奠定学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。

　　五、教学进度

　　周次课题课时

　　1－2一、耳朵的故事

　　1.听辨自然界的音响

　　2.两只小耳朵2

　　2－3二、谁的歌儿多

　　1.自选歌曲表演

　　2.我快乐（律动、表演）2

　　3－4三、小鸟狮王

　　1.小鸟狮王（听赏）

　　2.听音乐找动物

　　3.什么动物出来玩（音乐游戏）2

　　4－5四、小青蛙找家

　　1.小青蛙找家（音乐戏剧表演）

　　2.爷爷、爸爸和我（律动、表演）3

　　6－7五、唱唱跳跳去旅游

　　1.火车开啦（集体舞）

　　2.旅游路上（音乐游戏）

　　3.郊游（歌表演）3

　　7－8六、办家家

　　1.办家家（音乐游戏）

　　2.买菜（歌表演）

　　3

　　9七、做一做敲一敲

　　1.做一做、敲一敲

　　2.小乐手（打击乐与歌表演）2

　　10八、放牛歌

　　1.放牛歌（歌表演）

　　2.保护小羊（音乐游戏）

　　3.牧童（听赏）2

　　11九、划船

　　1.划船（歌表演）

　　2.随着琴声动一动2

　　12十、快快跑

　　1.快快跑（集体舞）

　　2.骑竹马（听赏）2

　　13十一、咚咚哒哒

　　1.少先队鼓号（模仿）

　　2.学做解放军（歌表演）2

　　14十二、螃蟹歌

　　1.螃蟹歌（音乐戏剧表演）

　　2.唱呀，跳呀（律动）2

　　15十三、小小的船

　　1.小小的船（歌表演）

　　2.小白船（听赏）

　　3.太阳起床，我也起床（听赏）2

　　16十四、鸭子拌嘴

　　1.鸭子拌嘴（听赏）

　　2.两只小象（歌表演）2

　　17－18十五、开心哆来咪

　　1.新年联欢会

　　2.小拜年（歌表演）4

　　六、教学措施

　　1、要求从听入手，从感性入手，从感受入手，以聆听、欣赏、鉴赏为中心来展开教学活动。还应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的份量。同时启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护贺鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

　　2、从情入手，从情境入手，从情感入手，以感受美、表现美、创造美为核心来展开教学。

　　3、注意多运用综合式的教学课型，尽量避免单纯唱歌、演奏或欣赏某一单一课型。

　　4、建立一种民主、开放、平等、交流、互动的师生关系与教学关系。

　　5、教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。

　　6、充分提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程

　　七、评价措施

　　1、在音乐课堂教学的过程中采用随堂评价。如：观察法、谈话法问卷调查法等。

　　2、期末采用终结性评价。如：情景测验、合作表演评价、特长展示评价等。