新学期初一数学教学工作方案（精选35篇）

　　生：选舞姿比较优美的，跳的比较好的。

　　生：选个头比较均匀的，能够代表学校的水平的。

　　师：说的好，下面我们来看看王老师是怎么选的?

　　王老师(课件播放)：我先选出了20名舞姿比较好的同学。从中要挑出10名，唉!真不知道该挑谁?

　　师：现在我们来看看20名候选队员的身高情况(课件出示)：

　　二、提出问题 探索新知

　　1、挑选舞蹈队员

　　师：根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适?请同学们分四人小组讨论一下。

　　(1)分组讨论，分析处理数据。

　　(2)交流汇报

　　师：这么快就讨论好了，我请小组代表来汇报。

　　生1：我们组用求平均数的方法算出这组数据的平均数是1.475米，所以我认为身高接近1.475米的比较合适。

　　生2：我们组用求中位数的方法，算出这组数据的中位数是1.485米，所以我认为身高接近1.485米的比较合适。

　　生3：我们组认为应该选身高1.52米左右的队员比较合适，因为身高1.52米的人最多。

　　师：三位代表发表了各自不同的看法，说出了三个不同的数据，根据选择跳集体舞的要求，请大家再仔细观察这组数据，就这三种方案再次进行讨论，你赞成哪种方案，请说明理由。

　　生4:我认为第三种方案比较合适，因为在这组数据中，身高是1.52米的队员最多，有7个，和他接近的数有1.51、1.50、1.49.这10个队员的身高比较均匀，最低的和最高的相差是0.03米，所以我赞成第三种方案。

　　生5：我比较了这三个数据，如果用这组数据的平均数或中位数来选，这10名队员的身高最低和最高的相差都是0.06米，都没有第三种方案合适，所以我们也赞成第三种方案。

　　师：其他的同学有什么意见?

　　生：我们也赞成第三种方案。

　　师：都赞成第三种方案，看来大家的意见达成共识。的确，集体舞一般要求队员身高差不多，所以1.52为标准选出来的队员身高会很匀称，组成的舞蹈队形也会很整齐很美观。

　　(3)揭示课题

　　师：同学们，为什么以1.52为标准选出来的队员身高会很匀称呢，仔细观察这组数据，它有什么特点?(1.52出现的次数最多)

　　师：的确，1.52在这组数据中出现的次数最多，我们能不能像平均数、中位数那样给它取一个数学名字?(学生自由发言)

　　师：同学们有自己的想法，真不错!想知道数学家给它取的名字吗?

　　师：在这组数据中，1.52出现的次数最多，我们就把它叫做这组数据的众数。这节课我们研究的就是有关众数的知识。(板书课题：众数)

　　师：根据你们的理解，能不能用自己的话说说什么是众数?(学生自由说：师归纳板书：一组数据中，出现次数最多的数叫做这组数据的众数)

　　师：根据众数的定义，判断一组数据中有没有众数该怎样判断?

　　生：

　　师：比如，在这组数据中，1.52出现的次数最多，所以1.52是这组数据的众数，众数能够反映一组数据的集中情况。它在我们生活中占有很重要的作用。瞧，他们在干什么呢?

　　2、1分钟跳绳比赛

　　师：学校举行1分钟跳绳比赛，三(1)班、三(2)班、三(3)班6名参赛选手的成绩如下：

　　三(1)：120 105 150 150 186 150

　　三(2)：108 183 183 196 216 216

　　三(3)：126 157 169 198 224 215

　　(1)请求出这三组数据的众数。

　　生：先独立思考，再全班交流。

　　●在找三组数据的众数的过程中，你发现了什么?

　　生：在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。

　　(2)请求出这三组数据的中位数。

　　学校举行1分钟跳绳比赛，三(1)班、三(2)班、三(3)班6名参赛选手的成绩如下： 众数 中位数

　　三(1)：120 105 150 150 186 150 ( 150 ) ( )

　　三(2)：108 183 183 196 216 216 (183和216)( )

　　三(3)：126 157 169 198 224 215 ( 无 ) ( )

　　●通过找三组数据的众数和中位数的过程中，你发现了什么?

　　生：一组数据中，众数和中位数可能是同一个数据，也可能不同。

新学期初一数学教学工作方案 篇29

　　为了实现我们学校这个学期的目标，我们必须制定出好的教学工作计划：

　　一、指导思想：

　　为全面推进素质教育，培养新世纪需要的高素质人才，教育部制定了全日制义务教育各科课程新标准。以新的教育理念，优化课堂教学结构。在教学设计过程中，突出教师活动和学生活动，体现学生是课堂活动的主体，教师是学生活动的引导者、组织者、帮助者的教学基础理念。培养学生的创新精神和综合实践能力。

　　二、教材分析：

　　七年级数学下册共有六章。分别是：第一章整式的运算，第二章平行线与相交线，第三章生活中的数据，第四章概率，第五章三角形，第六章变量之间的关系，第七章生活中的轴对称。我们过去学习了数学的数，这学期接触到了形。

　　在教学过程中，应该清楚的认识数学学习的重要性，对各章之间的联系。然后由具体到抽象，有特殊到一般的基础性教学掌握，再有就是在整式基础上学习方程的运用(这在小学知识中就有提到)。

　　在课本正文中设置了思考探究归纳等栏目，栏目中以问题、留白或填空的形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。

　　在教学活动中，适当的安排阅读与思考观察与猜想实验与探究等课后或课外知识。加深学生对相关内容的认识和理解，扩大学生的知识面，会运用现代化信息技术手段学习。

　　三、学情分析：

　　七年级(3)、(4)班学生大多来自于偏远山区地方，那里教学状况差，学生基础薄弱，缺乏对于数学的学习兴趣。为了照顾这些学生，在教学活动中常需讲解部分小学内容，课程进度缓慢。但部分学生学习仍非常刻苦，为了照顾这部分的同学，在教学活动中也讲解一些课外知识，从而不耽误他们每一个人的学习需求。在教学设计时多以中等偏下水平为参考标准。

　　通过上一学期的教学，大部分学生都已经基本掌握了这些数学内容，这位本学期的学习打下来坚实的基础。

　　四、教学要求与具体措施：

　　1、课堂教学设计多样化。

　　对于现代化教学手段的应用，多种教学方案的设计，再一切从实际出发，结合上节课的反馈情况确定教案。

　　2、突出学生的主体地位。

　　学生是课堂活动的主体，教师是学生活动的引导者、组织者、帮助者。

　　3、一切以现实生活为素材，引入教学内容，给予学生探索空间。

　　以实际生活的例子为引，可以最大程度的引起的兴趣和集中学生的注意力。以实际生活为参照，可以让学生更加容易联想记忆。

　　4、培养学生语言表达，归纳总结，独立思考等多方面能力。

　　在课堂教学中，以问题为引导，让学生学会思考，培养学生的归纳总结能力。尽量让学生自己动手。

　　5、充分备课，明确各章节内容的重、难点。

　　在教学活动中，要着重点出重点，进行反复强调。以实际例题或让学生自己动手，从而加深学生的理解印象，会灵活使用，不需要去死记硬背概念。

　　6、各知识点的衔接

　　在数学教学内容中，各自之间都有或多或少的联系。在教学过程中应做到心中有数，清楚过去所学内容与现在这一部分内容的.联系与区别。

　　7、教学反馈。

　　学生主动课前预习，教师及时课堂练习，课后作业复习。通过这些了解学生对于该课时所学内容的掌握情况，反馈到下次教学活动中。

新学期初一数学教学工作方案 篇30

　　一、学生情况分析

　　本学期我担任七年级数学教学，该班共有学生24人。从毕业成绩来看七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。

　　二、教材及课标分析

　　第一章、有理数

　　1、通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。

　　2、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)，会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。