小学六年级上册语文《花之歌》教案优质（精选30篇）
4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。
(1)请用原文回答，位置是在哪里?用途是什么?
{位置——中轴线上(画故宫示意图时已明确)，用途——举行重大典礼(威严)。}
(2)为什么要把太和殿设在中轴线上?
(为了强调皇权这个中心)
(3)8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗?
(龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。)
小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：
(1)太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点?
(规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一)(扣准文本分析)
(2)为什么要重点介绍太和殿呢?
(A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。
B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。
这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。)
5、浏览9、10段，欣赏图片(PPT展示)，了解中和殿和保和殿的用途。
(中和殿——举行大典时，皇帝休息;保和殿——殿试。)
6、前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答：
(1)作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途?(PPT图片展示)
(乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节;交泰殿——存放玉玺的地方;坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。)
(2)与前三殿相比，后三宫有什么不同?这运用了什么说明方法?
(14段原文回答。作比较。)
(3)堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑?运用了什么说明方法?
(御花园。打比方。)
7、文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里?齐读
(“站在景山的……井然有序”)
8、课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地说“我来当导游吧”!
三、知识巩固
1、全文结构及游览路线回顾。(PPT展示)
2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用
说明对象——故宫博物院
说明类型——事物说明文
说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一
说明结构——总分总
说明顺序——有南往北的空间顺序
说明方法：
分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。
打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。
举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。
说明语言：准确，周密，简明(“现存”)
四、文本延伸
以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物?
1、抓住说明对象的特点。
2、合理安排说明顺序，找好立足点
3、详略得当，重点突出。
五、拓展训练
如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧!
板书设计：
故宫博物院先总说 后分说
空间顺序 民族自豪感详略得当
小学六年级上册语文《花之歌》教案优质 篇24
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文,这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心本课是略读课文，要求一课时完成教学任务
我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容;理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神
2、过程和方法目标：
通过认读、理解词语的意思达到掌握本课的生字新词;通过有感情的朗读，达到理解课文的目的;围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情
本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情
教学难点是体会“青山不老”的真正含义
教学目标：
1.认识本课的4个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学重难点：
读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学媒体:
多媒体课件
教学时间 1课时。
教学过程
一、导入
沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。
二、初步感知，朗读课文
1.认识本课的4个生字。
2.通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3.思考下列问题：
(1)这片土地上都有些什么景色?
(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?
(3)老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行?
(4)如果我们放弃这片土地后果会怎样?
4.提出不懂的问题。
5.全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容，思考下列问题
1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?
2.为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土”?
3.“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的?
板书设计：
15 青山不老
大环境—险恶
创造奇迹 老人——青山是不会老的
小环境—艰辛
小学六年级上册语文《花之歌》教案优质 篇25
一、导入。
古人有在墙壁上题诗的习俗，有些题壁诗就眼前景物寄托诗人的思想感情，有些则直抒胸臆，这首诗属于前一类，写的是湖阴先生的住宅，却寄托了诗人的闲适心情。湖阴先生是北宋隐士杨德逢的别号，他的住宅在金陵(今南京市)钟山半山上，叫“半山园”;王安石罢相后也住在钟山，跟他成了邻居，时有往来。这首诗写于宋神宗元丰六年(1083)，其时诗人62岁。
二、读读讲讲问问。
讲：①“长扫”的“长”，有“常”义，长扫即经常打扫。
②“静”，通“净”。
③畦(印)，田园中的小区。
④护田，将田周边的水写成有情之物，仿佛小心翼翼地保护着稻田，不使受到侵犯。
⑤排闼(伯)，把人在门中可以看到两座山，说成山不请而自将青色送人门中，山也成了有情之物。
按：“护田”一语出自《汉书?西域传》，指汉王朝派兵保护垦田事。“排闼”一语出自《汉书，樊哙传》，大意是，汉高祖卧病，不接见任何人，樊哙却不顾禁令，排闼而人。学生不问，可以不讲;
问：这首诗先写庭院之内，后写庭院之外，请用自己的话加以描述。(院内：简朴的居室，异常洁净，台阶上没有苔藓，显得光洁可爱;院子里花木成行，散发着清香。院外：有山有水有田，满眼青绿，显得恬静、优美。)
问：你能看出这是一个隐士之家吗?(从环境看，它远离尘嚣而风景优美，适合隐士的意愿;从院内看，住宅简朴，符合隐士的性格;从主人的生活状况看，他与世无争，以打扫庭院，手栽花木自娱，正是隐士的生活习惯。)
