详细的英语教学工作计划（通用34篇）

　　二、教学内容：

　　内容：学完预备教材starter和7A，内容多，时间紧，开学初做好小学升初中的衔接教育、打好音标基础、养成良好的听说读写英语的习惯，重点打实语音、语汇基础、抓好优生和潜能生两头，促进中间层次进步，把个性化大旗扛到实处，带动全面发展。

　　三、教材分析：

　　1、starter教材发展总体目标

　　A、教材的语言知识发展目标

　　1、能识别并会读48个音标。使学生能根据音标认读生词并初步形成按照音标拼写单词的习惯。

　　2、能正确规范地书写26个字母，能正确规范地书写单词及句子，并形成良好的书写习惯。

　　3、能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇。

　　4、能掌握最基本的句型：

　　1）there be句型和have/has的句型。

　　2）have / has的句型

　　3）一般现在时的陈述句、一般疑问句以及特殊疑问句。

　　4）能运用特殊疑问词When/How/Who/Where/What等组成简单的句子。

　　5）祈使句的简单指令信息。

　　5、能掌握下列语法项目：

　　1）人称代词主格及其与be动词的搭配。

　　2）形容词性代词和名词性物主代词。

　　3）掌握数词130

　　4）了解情态动词can，must简单用法

　　5）名词复数的词尾变化：s，es，ies

　　6）掌握并运用一般现在时（陈述句、一般疑问句及特殊疑问句）

　　7）第三人称单数动词变化方法：s，es，ies

　　B、教材的能力发展目标

　　听的能力：

　　1、能听懂简单的课堂用语，并作出相应的反应。

　　2、能听懂不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等。

　　3、能听懂有关课本中话题的句子、对话或简短的语段。

　　说的能力：

　　1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意，语音语调基本正确。

　　2、能在课堂中运用简短的英语进行交际。

　　3、能熟练地运用一些套语。（如：问候、告别、致谢等）。

　　4、能就课本中的话题进行简单的交流。

　　读的能力：

　　1、能正确地朗读课文。

　　2、能理解课本中简短的书面指令，并根据要求进行学习活动。

　　3、能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意。

　　4、除了教材的阅读，还应有适当量的课外阅读。

　　写的能力：

　　1、能正确地使用标点符号。

　　2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息。

　　3、能写出简单的邀请卡和问候卡。

　　C、教材的情感发展目标

　　1、促进学生相互了解，为学好英语奠定一个良好的人际基础，形成较好的团队协作氛围。

　　2、在外语学习的过程中，养成一定的外语学习的好习惯，如：良好的发音习惯，良好的书写习惯，良好的听课习惯，良好的诵读习惯，良好的作业习惯等。为学生以后的学习打下坚实的基础。

　　3、在教学的过程中，让学生充分体验成功，并对外语的学习充满自信从而产生兴趣。

　　4、教会和引导学生去热爱身边的人和事物。

　　2、《牛津初中英语》7A教材分析编写特点：

　　《牛津初中英语》按照"话题—功能—结构—任务"相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。

　　四、教学措施：

　　教师方面：

　　1、坚持每周集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，集体探讨教法，创高效创新课堂。

　　执行教务处的要求，人人备课，人人动脑，人人探索，人人献策。负责的老师必须精心备课，列出每单元的知识框架，突出知识的重点、难点、交叉点和易混点，并配上精心挑选的、与本单元知识相关的习题，并制作成课件。对于相同层次的学生的教学做到"目标统一、内容统一、进度统一、测试统一"，并实行资源共享。备课重点一是重难点的把握。二是备学生活动安排的细节，诸如课堂教学情景如何设置、合作交流的具体操作过程和注意点，学生展示平台的铺设和效能、拓展提升的深度与广度等。

　　2、我们初一英语组教师将珍惜每次学习机会，经常性进行组内互听互评，在不断提升自身业务水平的同时，将以往实效性强的工作经验传授给组内教师。措施是由主讲教师出示公开课一节。本组成员必须同听，同评，互相学习，共同提高。

　　学生方面：

　　1、继续做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯

　　1）培养查字典，使用工具书的习惯；

　　2）培养科学记忆单词的习惯；

　　3）注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯；

　　4）培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯；

　　5）提出规范要求，注意检查落实，培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯。

　　2、学习以往的成功经验，落实分层教学

　　3、充分利用错题本，实行周周清。

　　错题本认真订正、老师指导、专人收集，每周再以作业纸的形式进行巩固练习，其中包括经典错题再现和一周知识点的概括。

　　五、教学建议：

　　（1）Starter教学建议：

　　1）要合理安排衔接教学内容

　　2）第一，要及时使用初中英语教材，组织学生学习新语言知识，让他们有新鲜感，但新内容安排不宜过多。

　　3）第二，要安排学习小学教材与初中教材相脱节的知识，如为他们补音标、补语法、补词汇。

　　4）第三，要渗透复习小学学过的知识，包括单词拼读、朗读、情景会话、语法等，达到巩固、活用小学英语知识的目的。

　　（2）要注意教学方法的衔接

　　一要多用直观教学手段。七年级学生和小学生一样，总喜欢形式多样、生动有趣的英语课堂，因此，衔接阶段教学要尽量体现趣味性。

　　二要组织游戏、表演等活动，寓教于乐。游戏、表演能为学生创造一个轻松愉悦的学习环境，刚升入七年级的学生对此很感兴趣，它能调动不同学生的积极性，提高学习的效果，增强英语学习对学生的"磁性"作用。

　　三要把握好教学进度。初中教材增加了教学容量和语言输入量，刚升入初中的学生，接受如此多的内容有一定的困难。教师如果按部就班教学，势必会造成问题的堆积，学生会感到英语越学越难。教师宜采取"先慢后快，先少后多"的策略。

　　（3）要重视学习心理的衔接

　　首先，在课堂上要创设宽松的学习氛围，激发和培养学生英语学习的兴趣。

　　其次，要帮助他们获得学习的成功感和自信心。

详细的英语教学工作计划 篇5

　　一、班级现状分析

　　本学期我担任七年级x、x班的英语老师。七年级x班由__位学生组成，__位女生，__位男生。七年级x班由__位同学组成，__位女生，__位男生。学生来自各个不同的学校，有的来自实验小学，有的来自周边社区学校，有些来自县城或乡镇学校。学生的行为习惯及学习习惯参差不齐，给班级的管理带来一定的难度。

　　二、学情分析

　　从学生的入学编班考试成绩来看，虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，且他们来自不同的学校，要求不同，他们的英语学习水平也不尽相同。部分学生出现了严重的偏科现象，主要表现在数学和英语上，尤以英语最为明显。100分的题目，很多同学不及格甚至只考了三四十分，学习形势非常严峻。

　　三、教材分析

　　本册七年级教材共分12个单元，前3个单元为预备单元，后面正式篇有9个单元，每单元分SectionA和SectionB以及Selfcheck三部分。预备单元旨在做好小学英语与初中英语的衔接与过渡，主要通过对字母的学习开展音标教学，为今后的语言学习打下良好的基础。Unit1—Unit9主要是通过设置每个单元不同的话题，了解该话题的语言功能，理解句子的结构和理清语法项目，积累词汇，不断巩固所学知识，达到对语言知识活学活用的目的。

　　四、教学措施

　　七年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响学生整个初中阶段。所以做好七年级英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施：