新PEP三年级上册英语教学计划（通用30篇）

　　3、所有学生按分级后，重新组成小班，每班设上限约35人。教师按小班上课，按各自任课的小班登录成绩。

　　4、开课后试行两周，二级班学生如果自觉跟不上，可以回到一级班学习。自第三周起，各级各班学生确定。

　　五.实训课程自主学习与管理

　　1、网络自主学习部分继续使用清华大学出版社的“交互式英语视听说”教程。

　　2、现代信息技术中心（网络中心）负责入网学生的登录工作及技术管理。

　　3、外国语学院大学英语教学部负责学生网上自主学习业务管理。具体抓以下5个方面的管理与监控：

　　1）教师每周随时跟踪检查学生网上的学习情况，记载学习进度，起督促作用，每学期网上监控时间15学时；

　　2）定期地组织课堂讨论活动，检查网上学习内容、答疑、布置网上学习内容及进度、学生做学习交流；

　　3）每学期的第六周、第十二周进行随堂听说小测验，检查学生网上自主学习内容的掌握情况；

　　4）网上学习的单元测试成绩和随堂听说小测验成绩记载入平时成绩；

　　5）每学期自第二周至第十八周，每周安排3位教师在固定的时间上网答疑，并记录、汇总学生的问题。

　　4、外语学院教学改革办公室于每学期的第1周和第12周向各教研室提供每个

　　教师上网的时间统计表，以管理教师是否完成额定每学期网上监控的时间。

　　六.教辅措施

　　英语竞赛第一学期安排一次“听力竞赛”，第二学期安排一次“演讲朗诵竞赛”（计划另定）。

新PEP三年级上册英语教学计划 篇8

　　一、小学英语课程的教学目的.

　　根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，同时，注重培养学生的观察、记忆、思维。

　　二、课程标准对本学段的要求.

　　对英语有好奇心，喜欢听他人说英语;能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线);能做简单的角色扮演;能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣;能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事;能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉;能书写字母和单词;对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

　　三、学生情况分析：

　　我们这个班共有学生46人，其中女生29人,男生17人,三年级学生刚接触英语，对英语还有一定好奇心，暑假有些学生已经参加了英语补习班，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有个别学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

　　四、提高教学质量的措施：

　　小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

　　(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

　　(二)、以学生为中心，设置场景，表演对话。

　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当观众并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

　　(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。

　　(四)、注重在教学中，运用手势。

　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

新PEP三年级上册英语教学计划 篇9

　　一、教材分析：

　　本册教材共有11个模块，其中包括1个复习模块，每个模块含有三个单元。基本课型分为Listen and point; Listen and say; Listen ,point and say; Point and say; Listen ,sing and do the actions; Act it out; Game等几种课型。

　　这套教采用“以题材为纲的功能—结构—运用性任务体系”编写，着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到现实与未来相结合，并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究实验”所获得的优秀科研成果。整套教材始终注意培养学生的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。练习的设计尽可能运用任务设计、避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选，练习题的内容尽可能激发学生的兴趣和好奇心以及求知欲，同时全套教材一直坚持努力做到有利于儿童和青少年身心的可持续性发展和终身学习能力的形成。学生在学习英语时不仅要模仿、背诵，更要全身心地参与，要通过听、说、读、唱、做游戏、参与表演等活动来学习领会。即情景会话与娱乐活动部分贯穿于全书。会话部分尽量为学生提供较为真实的语言环境或符合实际的情景给学生听说训练，词汇与句型大部分取自于会话中常用的词语，句型和日常生活中常用的表达方式作为听、说、读、写四会掌握要求。娱乐活动部分主要是复习会话中常用的表达方式。

　　本册教材的安排特点主要体现在以下几个方面。

　　1、尽量做到教学内容浅显易懂，生动活泼，分量适度，易于入门。

　　2、系统编排教学内容，由潜入深，有易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往复，不断复现，以加深印象。

　　3、不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养运用语言的能力，学习活的真实的语言。

　　4、教学中的内容力图紧密结合学生的需要，符合学生的兴趣特点，以便做到最大限度地激发学生的学习动机，又能做到学以致用。

　　5、强调在交际活动中听说兼顾语法结构，以便于教学，易于学生接受。

　　6、本册教材衔接义务教育初中教材（即经全国中小学教材审定委员会20__年初审通过义务教育课程标准实验教科书）a reative English for Primary Schools 并把握进度，打好语音、语调和书写基础，内容安排既照顾一般，也适当考虑特殊，可以灵活处理，以便于教师易教学生易学。

　　第一模块教材分析：重点是了解字母表顺序；陈述与询问喜欢或不喜欢。

　　第二模块教材分析：重点是谈论某人的喜好；

　　第三模块教材分析：重点是陈述自己的一日三餐的时间；询问与说明时间。

　　第四模块教材分析：重点是询问他人的周末活动；回答他人对自己周末活动的询问；陈述第三人称的周末活动；陈述自己的课程。

　　第五模块教材分析：重点是介绍春节，了解西方圣诞节。

　　第六模块教材分析：重点是陈述四季的气候与天气；陈述和提问各季节的活动。

　　第七模块教材分析：重点是谈论自己他人拥有的物品。

　　第八模块教材分析：重点是描述图片上正在发生的事情；

　　第九模块教材分析：重点是识别数字13——100‘在活动中计算得分。

　　第十模块教材分析：重点是问路；指路；看地图问路，以制定出出行方案；告诉他人某地的具体位置。

　　二、学生分析：

　　本学期任教三年级的英语课，共有教学班1个，学生26人，由于本年级学生刚刚接触英语，学生学习英语的热情很高，但另一方面，对于英语的学习也有一定的难度，这就需要搞好师生双边活动。上课要求学生注意力集中，认真完成作业，及时复习、巩固所学知识，教师做到认真备课，做好学生的辅导工作等各方面，全面提高教学质量，达到学以致用的目的，要求学生学习英语坚持不懈，持之以恒，多听、多读、多说、多练、多模仿，培养听、说、读、写的能力、回答问题的能力及综合运用语言的能力，并养成良好的学习习惯。