乡村教师培训计划（精选35篇）

　　4、具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。

　　5、具备对各种信息的捕捉、判断和重建的.能力。

　　学校根据以上目标制定“一、三、五”人才工程计划。即一年成长（成为合格教师），三年胜任（成为学校与家长满意的教师），五年成为校级及以上优秀青年教师（在校内各学科中业绩突出）。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

　　三、培养对象

　　本校35周岁以下的青年教师。四、培养措施

　　1、成立以主管校长为组长的青年教师培养领导小组。具体事务由各科室协同完成。

　　2、实行青年教师过关制。青年教师要在成长过程中过五关，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教学科研关。由校长办公室、教导处、政教处、教科室共同操作，并组织评委会根据平时表现和教学成绩对青年教师进行考核，考核通过的教师发放过关证书。

　　3、加强管理，重视培训，严格要求。

　　（1）由教导处加强对青年教师的常规管理。

　　（2）由支部定期召开青年教师座谈会和青年教师工作汇报会。

　　（3）由教导处定期组织青年教师培训会，对青年教师进行专题培训。

　　（4）由教科室建立青年教师成长档案，记录青年教师成长过程。

　　4、落实辅导制。加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

　　教师培养不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。

　　（1）每名青年教师都要确定一名辅导教师，辅导与被辅导的关系要在双方自愿的基础上建立，并经学校批准。

　　（2）辅导教师要对青年教师的备课、讲课把好关，青年教师课堂教学所用教案必须由辅导教师在课前认真审查并履行签字手续，每半月辅导教师至少要听青年教师新授课的一节以上。外校聘请的辅导老师每学期至少要听二节以上，青年教师每学期要听辅导老师新授课4节以上。

　　（3）辅导教师要对青年教师整个成长过程负责，辅导与被辅导关系要保持稳定，校内一般不少于3年。

　　（4）设置“导师奖”，每年对培养青年教师做出突出贡献的辅导教师进行表彰，并在评优晋级时给予政策倾斜。

　　（5）辅导教师每月享受50元津贴，学期结束考核后发放。

　　5、完善竞争激励机制。

　　（1）每年“五四”期间组织评选“优秀青年教师”活动，并给予大力宣传表彰。

　　（2）给青年教师创造到外地考察、进修学习的机会，每学年不少于一次，让更多的青年教师参与学校的教育教学管理。

　　（3）给每位青年教师提供平等竞争的机会。

　　四、具体活动安排及落实

　　1、学期初，安排好每个新任青年教师的指导教师。

　　2、教龄3年内的青年教师每年做到“五个一”，即：每周听一节课（第一年工作的新教师听一节上一节，原则上每周不少于2节）、每月交一份规范教案（由辅导教师审查签字）、每学期独立出一份试卷、每学期完成一个课件、每学期写一份教学案例或教学叙事。每学年结束前上交“五个一”总结材料。（教导处负责）

　　3、每月针对新任青年教师的工作要求，采用多种形式，安排一次辅导学习。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每年征订一份教学杂志，每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。（教导处负责）

　　4、每年安排青年教师教育教学基本功考核暨竞赛一次，内容为“七个一”（一次演讲、一份教案、一个课件、一份板书设计、一份教学分析、一次课堂教学、一次专业考试）。（教导处负责）。考核结果作为青优参评的重要依据，并作为新学年聘用的依据之一。演讲、考试放在第一学期十一月份，其余放在第二学期五月份。奖励分两个层次分别设奖。教龄5年以内的；教龄5年以上的，分别设奖。

　　5、每学期听取新任青年教师意见、交流思想不少于两次。（政教处、党支部负责）

　　6、设立校级“优秀青年教师奖”，奖励教育教学实绩突出的青年教师，占青年教师总额的20%。有以下情况，设单项奖，予以奖励。

　　（1）对市以上开设公开课，获得好评；

　　（2）被评为市以上级别优质课；

　　（3）在市级以上专业刊物公开发表教育管理方面论文或教育管理方面论文，或被评为区以上级别优秀论文；

　　（4）担任班主任，班级被评为校以上优秀班级。

乡村教师培训计划 篇34

　　新的教师一般都是大学刚刚毕业的，比较没有经验，为了锻炼新教师的教学能力，所以都会展开培训。

　　一、基本思路：

　　根据《市初中新教师试用期培训课程方案》的要求，从新教师从事班团的工作实践和需要出发，通过示范、答问、观摩、研讨、检查等途径，帮助新教师尽快适应班主任工作岗位需要。

　　二、目标与要求：

　　1、进一步巩固新教师对班主任工作基本原理的了解和掌握。

　　2、指导新教师运用教育学、心理学的一些原理开展班级工作，初步学会班级管理。

　　3、帮助新教师学会班级活动的设计和组织、能组织与开展主题班会。

　　4、提供班级工作问题处理的政策支持与咨询指导，引导新教师以积极的态度和科学的方法解决实际问题。

　　5、帮助新教师树立正确的教育指导思想，提高新教师从事班主任工作的素质与修养。

　　三、主要内容：

　　1、班级工作常规(如班级组织的建立和健全、学习生活常规与班集体制度的制订与建设、卫生保健与心理卫生的指导、偶发事件的处理、“问题生”的转化、品德操行的评定等)。

　　2、班主任工作技能训练(如了解学生技能、计划技能、领导技能、语言技能、总结技能、班队会指导技能训练等)。

　　3、主题班会的组织艺术(如常规工作与主题班会、工作联系与主题班会、德育和主题班会、主题班会的组织渠道与具体形式、主题班会主题确定与准备及评价等)。

　　4、班级德育工作(如班级德育的途径与内容、学生健康心理的培养与青春期教育方法、劳动技能教育及文体活动的开展等)。

　　5、学习与生活指导(如学生兴趣的激发、学习习惯的养成、男女同学关系的处理、升学指导等)。

　　6、“问题学生”的转化。

　　7、班主任角色的认同与调适。

　　四、重点与难点：

　　1、重点：

　　(1)班级工作常规

　　(2)主题班会

　　2、难点：

　　班主任角色的认同与调适。

　　五、措施与方法：

　　1、以按需施教学原则，确定指导工作计划实施的具体目标，选择指导内容，增强指导的针对性。

　　2、开放指导组织方式，灵活地运用知识培训、技能培训、综合培训等模式，提高指导的实效性。

　　3、执行培训的有关制度，尽好导师职责，参与校本培训工作实施，完成指导工作任务，保证指导的彻底性。

　　4、拓宽指导的途径。指导新教师通过教育实践、理论学习、教育科研等加强自我修养，关注指导的全面性。

　　5、以身作则，言传身教。指导师要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教师的表率，发挥指导的垂范性。

　　6、以人为本，积极参加业余培训和开展自我学习，加强指导模式研究，注重指导的发展性和民主性。

　　7、抓好指导工作的自我管理，分阶段有重点地落实指导工作任务，体现指导的计划性。

　　六、部分课程说明

　　(一)困难学生的转化

　　1、课程类型：专业必修课程。

　　2、课程目标：帮助初中新教师了解学习困难学生的产出原因，发现困难学生的闪光点和转化点，通过不同途径和方法进行转化，提高他们的应对困难学生的能力和教育能力。

　　3、主要内容：困难学生与人才观;困难学生的评价与干预;困难学生与教育评价手段;困难学生与家长教育;困难学生与教师心理。

　　4、教学建议：6学时。案例介绍，交流讨论，个别指导或专题讲座。