五年级下册语文《杨氏之子》精品教案（精选35篇）

　　6、通过学习课文，你明白了什么?

　　说话、做事不能相互抵触，要前后一致。(说话办事必须实事求是，前后一致。)

　　师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。

　　五、代写反思?提升认识

　　那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢?我们来帮他写一写。(给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。)

　　六、初识古文，激发兴趣。

　　1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的： 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗能应也。

　　2、练读原文

　　3、对比读现代文。

　　4、看着原文复述课文。

五年级下册语文《杨氏之子》精品教案 篇18

　　一、指导思想：

　　根据本册教材相关知识及课程标准的要求，在系统复习的基础上，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。

　　二、全册知识点概括:

　　1、本册教材有八个单元，多数学生对教材中的基础知识字音、字形、词句等掌握较好,对教材中要求积累的内容大部分能熟练掌握，但灵活运用部分学生还存在问题，易错的基础知识还存在。阅读中的问题相对比较多，概括主要内容、理解文中的词语、体会文中的语句等。习作也是学生学习中的重点和难点，特别是五年一班，学生在通顺流畅地表达意思、合理而有条理地组织材料、把重点的内容写具体等方面能力欠缺比较大，需要相当大的努力。

　　2、各单元知识点梳理。汉语拼音：能给加点字写拼音或选字音，能根据拼音写汉字、词语和句子。词语：以“日积月累”和“词语盘点”出现的词语为主，能够正确认读和书写，能够正确选词填空，正确写出近反义词。句子：掌握常见的各种句式，会改病句，缩句，扩句，能进行陈述句与反问句互换练习，会判断比喻句，拟人句，夸张句，排比句，反问句等修辞，能正确填关联词语。阅读：加标题、解词语、体会句子含义、联系实际感悟内容。习作：8次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。还有4次作为片断练习的小练笔。真实、具体是小学阶段作文的基本要求，这也是学生有困难的方面。

　　3、复习侧重点。基础知识：字词抓重点的词语和重点的人物;语句练习重点归类和方法;积累重点抓学困生的掌握和有语境的练习。阅读复习在反复的练习中侧重方法的指导。习作方面在原文上进行修改。对学生的薄弱方面侧重练习。

　　总体本着抓学困生、抓易错基础知识、抓知识的归类和方法、抓阅读。

　　三、本班学生的学情分析：

　　本班的基础知识掌握较好，对书中要求掌握的知识都能过关，有十个左右的学生需督促，他们是朱宏锦、许嘉诚、林文辉、陈亨豪、许永源、林文浩等。阅读和习作是大部分学生的弱项，需整体加强。

　　四、复习方法和策略：

　　1、课程结束前，进行第一轮的复习。词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练习，阅读课上讲解归纳训练。

　　2、课程结束后，先按单元复习，学生在家按单元把基础知识归类，每类都先自己出题练习，再集体训练重点补充练习题。

　　3、分类练习：只做部分的类别练习，如修改病句、句式的转换、阅读练习。

　　4、综合练习，在复习的最后阶段做点试卷的练习。

　　策略

　　1、同学互助。

　　2、小组评比。

　　3、分层练习分层作业。

　　4、家长协助。

　　5、鼓励鞭策结合，鼓励为主。

　　6、思想教育。

　　7、个别辅导。

　　五、复习的安排

　　复习进度、具体的复习手段、典型题和易错题。

　　第一阶段：从1月3日——1月10日共计8天。进行第一轮的复习。词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练习，阅读课上讲解归纳训练。

　　第二阶段：从1月13日——1月17日，共计5天。先按单元复习，把基础知识归类，再集体训练重点补充练习题。

　　第三阶段：1月18日——1月21日，共计4天。进行综合试卷练习，讲练结合。

五年级下册语文《杨氏之子》精品教案 篇19

　　教学目标

　　1.认识“膑、讥”等5个生字,会写“丧、瞪”等8个字,会写“依次、等级”等12个词语。

　　2.分角色朗读课文,注意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。

　　3.读懂课文内容,推测孙膑的思维过程。

　　4.知道用原来的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜的原因。了解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。

　　教学过程

　　- 第一课时 -

　　一、导入新课,激发兴趣。

　　1.纸牌小游戏。

　　老师拿出六张扑克牌,分为两组,分别是红桃的4、8、10,梅花3、7、9。老师和学生各选一组,然后比大小。老师依照田忌赛马的思维跟学生玩两盘,把输和赢的两种情况都体现出来。

　　2.在历史上,像这种以弱胜强、以少胜多的故事还真不少,你知道哪些?

　　官渡之战　曹操　2万人战胜10余万敌军

　　赤壁之战　周瑜、刘备　5万人战胜20余万敌军

　　淝水之战　谢玄　8万人战胜80多万敌军

　　二、初读课文,扫清字词障碍。

　　1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:轻蔑(qīng miè)、孙膑(bìn)

　　3.指导书写课后方格中的字。

　　着重分析指导“瞪、耀、蔑、赢”,并在黑板上示范。

　　(“瞪”是左右结构,部首是“目”,右上方的笔顺是横撇、点、撇、撇、捺。

　　“耀”是左右结构,部首是“?”,右下方是“隹”,而不是“住”。

　　“蔑”是上中下结构,中间是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少写一点。

　　“赢”是上中下结构,部首是“月”,下面是“月、贝、凡”。)

　　三、再读课文,整体感知。

　　1.朗读课文,说一说,课文以什么为线索?写了什么?

　　(课文以“赛马”为线索,写了田忌和齐威王的两次赛马。)

　　2.自由读“两次赛马”的段落,边读边思考:这两次比赛各是怎么赛的?画出两次赛马的对阵图。

　　3.两次赛马的相同之处和不同之处是什么?

　　(1)学生自学、讨论。

　　(2)小组汇报:

　　①　第一次赛马　　　　第二次赛马

　　齐威王　　田忌　　　齐威王　　田忌

　　上　　　上　　　　　上　　　下

　　中　　　中　　　　　中　　　上

　　下　　　下　　　　　下　　　中

　　②两次赛马的相同之处:

　　a.两人的马没换。

　　b.比赛规则没变——各自把马分等级。

　　c.齐威王的马出场顺序没变,先上等,后中等,再下等。

　　③两次赛马的不同之处:

　　a.田忌的马出场顺序不同,先下等,后上等,再中等。

　　b.比赛结果不同。

　　c.齐威王前后心情不一。第一次齐威王胜,得意扬扬。第二次齐威王败,目瞪口呆。

　　四、课堂小结。

　　朗读课文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱胜强也不是不可能。)

　　- 第二课时 -

　　一、复习故知,导入新课。

　　1.指名朗读生字新词,检查生字新词的掌握情况。

　　2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经基本了解了两次赛马的比赛结果。接下来,我们来看看初赛失败后,孙膑与田忌的对话和表现。

　　二、品读感悟,体会情感。

　　1.自由朗读1~2自然段。

　　(1)田忌为什么都失败了?

　　本段中写“每个等级的马都比田忌的强”,这说明彼强我弱。而比赛的时候却是“上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马”。所以田忌的失败是显而易见的。

　　(2)体会“垂头丧气”是写田忌初赛失败后的情绪。

　　垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。在课文中是写田忌失败后情绪颓丧,非常失望的神情。

　　(3)你认为田忌要怎样才能赛过齐威王?(实力或技巧方法)

　　组织学生议论,各抒己见,最后让学生带着求知欲望学习第3~12自然段。