五年级上册语文《我的“长生果”》教案优质（通用33篇）

　　2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

　　教学过程：

　　一、课前交流，揭题

　　师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗?去了哪里?生：……

　　师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片——这是哪儿?圆明园。

　　你想怎样形容眼前的景象?生：残破，荒凉，一片狼藉……

　　为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢?今天我们就学习一篇有关圆明园的文章，《圆明园的毁灭》(板书课题)齐读课题。

　　二、整体感知，提出问题

　　1、看到课题，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么?

　　生：谁?什么时间?怎么毁灭?为什么毁灭?

　　师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。

　　2、概括印象。

　　圆明园到底是一座怎样的园林呢?

　　生：博物馆，艺术馆，举世闻名的皇家园林

　　(板书：瑰宝，精华，博物馆，艺术馆，举世闻名)

　　三、自主学习，解决问题

　　(一)感悟“辉煌”

　　1、师：为什么人们对圆明园有如此高的评价呢?我们走进文章的2、3、4自然段。

　　(出示研读提示)

　　提示：

　　1、同桌为一组，选取2、3、4中的一段重点读，兼顾其他两段。

　　2、给本段取一个小标题吧。

　　3、想一想：从哪些语句看出圆明园是“园林艺术的瑰宝”“建筑艺术的精华”“最大的博物馆、艺术馆”?

　　2、生分组研讨，师巡视，指导方法。

　　四，交流表达，汇报收获

　　1)布局

　　生1：独特的布局。

　　它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。从这句话中体会到圆明园面积实在太大了(结合资料分析)。

　　(出示5，布局)

　　生2：理解“众星拱月”一词，“此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。”(出示6，众星拱月)(生演示)

　　(介绍历史背景：圆明园始建于康熙年间，于乾隆时期修建完成，后经嘉庆、道光、咸丰几位皇帝的精心修缮，历时150多年。专供皇帝及宫中后妃享乐的地方。)

　　师：如此巧妙的结构布局，设计者真是用心良苦啊，还可以怎么说?真是——(生：别出心裁，独具匠心，与众不同，……)

　　如此巧妙的布局，让我们不得不感叹：(出示6，中心句)

　　2)建筑

　　生：风格各异的建筑。(出示7，第3段)

　　7个 “有”字列举出了圆明园中的多处景观，写出了建筑风格各异的特点，让我们大饱眼福，更感受到作者由衷的赞美和自豪。

　　把你的感受融入到朗读中吧。(生读)其他人闭眼听。

　　师：你仿佛看到了什么?生：…… ……

　　师：大家想不想看看这些精美的建筑?(出示Ppt)师生配合读。

　　你的心情如何?(生：惊奇，赞叹，愉悦，兴奋，流连忘返，心旷神怡……)

　　是啊，这里的景色真是让人过目难忘，因此，我们才由衷的赞叹：(拉出中心句)

　　3)收藏

　　生：珍贵的收藏。(读句子) “上自”“下至”两个词表明时间特别长，由此感受到圆明园中收藏的文物哪个年代的都有，可见数量太多了。

　　师：(出示9，上自一句)资料显示，这其间一共有67个朝代，大约2400多年，你能算出收藏的文物有多少吗?所以我们说，(拉出中心句2，博物馆，艺术馆)

　　4)小结：如此风格各异的建筑，如此不可计数的文物，他们的价值呢?(板书：不可估量)

　　是的，这一切都是我们民族的财产，是我们民族文化的象征，也就是说，圆明园的价值是不可估量的。

　　(二)直面“毁灭”

　　师：然而，文章的最后告诉我们:这座园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，这座最大的博物馆艺术馆，在1860年的一天，化为一片灰烬……

　　1)我们走进第5段。(出示10，毁灭段)生读。

　　2)师：孩子们，你们想一想，英法联军拿走了什么，运走了什么，毁掉的又是什么?

　　生：拿走了金银珠宝，运走了青铜礼器，毁掉了皇家园林……

　　师：老师这里有一段真实的资料，——

　　参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆——军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的在宽大的口袋里装进金条和金叶;有半身缠着织锦绸缎;有的帽子里放满了红蓝石、珍珠和水晶石;有的脖子上挂着翡翠项圈……

　　师：此时，你的心情如何?生：…………

　　把感情送到课文中再读这段话。生齐读。

　　3)师：此时此刻，你一定更加了解，英法联军是怎么毁坏圆明园的，(生：……)

　　师：这是一幅怎样的残暴的画面哪!(播放视频)

　　再读课文。(师提示重读词语：统统、凡是、任意、……)

　　4)师：假如历史可以重演，假如你就是大清帝国的皇帝，假如你就是驻守城门的将军，假如你就是一名普普通通的老百姓，见到如此场景，你会怎么做?生：…………

　　可是，历史不会重演，当时的情况是：

　　出示资料：当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪。英法联军两次洗劫圆明园。据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。

　　师：孩子们大家想一想，圆明园的毁灭，仅仅是因为英法联军的残暴吗?

　　生：还有清政府的软弱无能。…………

　　老师知道大家的心情很不平静，让我们再读这段话。(第5段全)

　　5)师：就这样圆明园化成了一片灰烬。“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”——没有了，(在板书上擦除)“世界上最的地博物馆、艺术馆”——没有了，(擦)这座举世闻名的皇家园林，再也没有了(擦)。这把大火带给我们的损失是——不可估量的。(板书：损失)

　　6)回扣中心句。

　　师：此时，你一定明白了文章开头这句话的含义，出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。(齐读)

　　7)写法指导

　　想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌呢?

　　五、拓展链接，迁移应用

　　作业：

　　1、在班级论坛里写下课后思考

　　2、观看纪录片《圆明园》

五年级上册语文《我的“长生果”》教案优质 篇30

　　教学目标：

　　1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

　　2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

　　3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

　　教学重点： 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。目标

　　教学难点： 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

　　教学方法：朗读、探究。

　　课型：新授课。

　　课时数：3课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、课前预习，要求如下：

　　1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

　　2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

　　3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。二、创设情境，导入新课：

　　1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”

　　2、名言：

　　(1)、书是传播知识的工具。

　　(2)、书是人类进步的阶梯。读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

　　三、整体感知课文内容：