三年级英语上册的教学计划（通用35篇）

　　5. 努力培养他们的英语学习方法；

　　6. 多沟通、多鼓励、多关心

　　通过本期的补差工作，让学生端正学习态度，提高英语的学习兴趣，让他们努力多学点知识，争取在现有基础上有不同程度的提高。

三年级英语上册的教学计划 篇29

　　一、学情分析与教材解读：

　　本部分内容是在学生认识了1-10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。

　　二、教学目标：

　　1、能听懂、会说Happy birthday to you!How old are you?I’m……并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

　　2、正确区分“How old are you?”和“How are you?”的读音及表达的意思。

　　三、教学重点：

　　学习如何用英语询问年龄并作答。

　　四、教学难点：

　　正确、流利地演读“Let’s talk”部分的内容。

　　五、教学准备：

　　1、Sarah,Mike,wu yifan的头饰。

　　2、生日蛋糕模型(或手做)。

　　3、用纸盒做的两个骰子。

　　4、1-10数字卡片。

　　5、课件。

　　六、教学步骤

　　1、Warm—up

　　(1)师生之间互相问候。

　　2、Presentation

　　(1)通过“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”并带读。(启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。)

　　(2)通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。)

　　(3)师激疑：“Do you know whose birthday today?”引出今天是Sarah的生日。

　　(4)带着问题看动画。(看看谁去祝贺Sarah的生日去了?Sarah多大了?)

　　(5)回答：①谁祝贺Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介绍别人的英语表达——“This is my friend ……”，在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③Sarah有多大了?(nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。)

　　(6)由动画引出“How old are you?”的教学。(先慢读，再快读，指名读，指名回答。)

　　(7)区分“How old are you?”和“How are you?”的意思，并操练。

　　(9)由学生问师“Miss Zhang,how old are you?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。(make a joke.)

　　(10)播放课件，展示A部分的Let’s talk的内容。

　　3、Practice

　　(1)多种形式朗读对话内容。(齐读、分角色读)

　　(2)演练。(先分角色在位子上演练，再戴上头饰上前台演练)

　　(3)游戏“掷骰子，猜年龄”的游戏。(师生同做，再到生生做。)

　　(4)师小结：刚才的数字游戏真有意思，都有哪些数字呢?(引出快速说出1-10个数字。边说边做出手势。)

　　(5)操练：“How old are you?”

　　师任意出示一张数字卡片，启发学生问：“How old are you?”师说出相应的年龄，并做出相应的年龄段的动作。再交换演练。

　　4、Sum—up

　　这节课，我们学到了很多知识。师生一起回顾：如何祝贺别人生日?(Happy birthday);生日蛋糕(birthday cake);让我们一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake!);还学习了一个重点句子：问别人的年龄(How old are you?)。

　　5、Add—activities

　　(1)用“How old are you?”来询问爸爸、妈妈、朋友、同学等的年龄。

　　(2)在同学生日时，大家一起开个“birthday party”(生日聚会)，在实际情景中用上所学内容。

三年级英语上册的教学计划 篇30

　　写工作计划实际上就是对我们自己工作的一次盘点。让自己做到清清楚楚、明明白白。为您整理了三年级上册英语教学计划3篇，希望能够帮到大家。

　　我们这个班共有学生46人，其中女生29人，男生17人，三年级学生刚接触英语，对英语还有一定好奇心，暑假有些学生已经参加了英语补习班，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有个别学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。

　　小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

　　（一）、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

　　（二）、以学生为中心，设置场景，表演对话。

　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众“并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

　　（三）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。

　　（四）、注重在教学中，运用手势。

　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

　　这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三年级英语上册的教学计划 篇31

　　学习目标：

　　1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

　　2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

　　3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

　　教学重难点：

　　重点

　　1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

　　难点

　　1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

　　教具准备：

　　课件 单词卡 尺子 铅笔 文具盒等学习用具

　　学习过程：

　　Step 1、Warm-up

　　1,Greeting with eath other.

　　2,Enjoy a song .

　　3,View A Let’s talk.

　　Step 2、Presentation

　　Teach new words “chair desk in on under” to the students.

　　(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?